余杭區中小學校園足球聯賽現狀及對策研究

王海志

摘? 要：針對水平四階段學生的身心發育特點，初中足球教學引入校園聯賽將會促進學生對于足球運動的熱愛。以賽代練的運用淡化了運動技術教學，強化了參與體驗的足球理念。這一措施不但提高了學生足球運動水平，同時也增強了學生的綜合素質。本文對目前校園足球賽開展的現狀及實踐運用進行初步探索，旨在推動校園足球的發展。

關鍵詞：校園足球? 競賽規程? 足球文化

中圖分類號：G843 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）05（b）-0139-03

1? 問題的提出

在2015年2月27日召開的中央全面深化改革領導小組第十次會議上，習近平總書記主持審議通過了《中國足球改革總體方案》。此方案一出，引起了各省市教育廳、體育局、省市足協，以及各地區中小學發展校園足球的熱情。同年7月22日，教育部等六部門聯合下發“關于加快發展青少年校園足球的實施意見”的紅頭文件，再次將發展“校園足球”的氣氛推向了高潮。足球進校園是學校體育活動以及體育課程的最大改革亮點，此亮點不僅在于讓國人重拾足球運動的信心，也在于足球項目自身帶來的運動興趣、文化價值和鍛煉意義。

而校園足球的基礎就是體育教學，體育教學中的足球課能夠帶給學生對于足球項目的理解和運動體驗。可是大多數的初中足球課堂，依舊盛行命令式、練習式的教學法，教師示范講解足球的某一項基本技術，學生照樣子模仿，然后分組進行練習體驗，教師巡視糾錯。如此這般，學生對于足球運動的興趣無法有效地建立起來，更加不用說去思考這一項技術的應用價值了。單單是對技術動作的強調，而忽略了其本身的應用價值，以及這項運動所帶來的教育意義和文化價值，那就是本末倒置。正如學校體育學專家潘邵偉教授所說，如果只是機械地重復一個動作，并且強制性地命令其去完成，那么就不需要體育專業老師了，其他老師也可以代勞。這種專業性不只是體現在“我會踢”這個最基礎的層面，而應該是針對初中階段學生的身心發育特點，學校通過組織比賽真正促進學生對于足球運動的熱愛之情，這種以賽代練的運動方式淡化了足球運動技術教學，強化了參與體驗的新課程理念。通過同場競技，促使學生學會足球基本技戰術，同時在團結協作中讓思想品德教育得到充分滲透，真正實現青少年體育素質培養、競技興趣鍛造和綜合素質提升的目標。

為了探索行之有效的校園足球聯賽發展模式，本人對余杭區中小學足球教學的開展，競賽組織的安排，比賽時間及場地、比賽規則及相關規定、名次錄取、獎勵和懲罰措施等方面進行調查研究，希望尋求更好的對策手段，從而推動校園足球積極健康的發展。

2? 現狀分析

校園足球發展現狀及對策研究是足球聯賽研究的焦點，這方面專家學者給出了大量的研究成果。他們一致認為研究的整體思路主要從以下幾方面加以分析： 指導思想、功能定位、總體規模、組織管理、資源配置、開展形式等。目前對校園足球的認知還存在差距，師資相對薄弱、場地設施落后、關注度有待提高。以杭州市余杭區為例：每年區教育局組織一次中小學生足球比賽，競賽規程大致分為以下幾個方面：組織機構、比賽時間及地點、比賽辦法、參賽資格及資格審查、比賽規則及相關規定、錄取名次及獎勵、懲罰、經費、其它事宜。通過觀察其中三個方面問題突出，體現在比賽時間及場地的考慮不足，比賽規則及相關規定的解釋不夠，名次錄取及獎勵措施。

2.1 比賽時間和場地的選擇

大部分學校的學生是在人造草皮上的非標準球場上踢球，或者塑膠場地，有些條件艱苦的是土場，一經下雨天氣，很容易造成學生的傷害事故。并且，不同學校的場地大小不一，在大部分的學校聯賽規程中未對場地的規格提出要求，顯然，標準足球場地不適合中小學生開展足球比賽。其中中小學足球聯賽的規程中提到休息時間有5min、10min，或者未提休息時間，上下半場的時間有30min、40min、50min、60min，分為兩小節比賽進行的類型。具體調查結果參照表1。

2.2 比賽規則及相關規定的解釋

部分校園足球聯賽的競賽辦法參照執行的是國際足聯最新審定的《足球競賽規則》《全國學生體育競賽紀律處罰規定》。

其他規則：（1）裁判員擁有絕對的權利去制止場上或者場下出現的惡劣行為，無論是在比賽前還是比賽后，如果行為涉及辱罵裁判員、對方球員、觀眾等，比賽停止，該隊被判0∶3負于對手。（2）裁判員靈活應用比賽規則，保證比賽順利進行。（3）部分聯賽規程強調，得到一張紅牌和兩張黃牌的球員停賽一場，因不服裁判判罰而使比賽中斷而超過5min，該隊比賽資格取消，比賽結果被判為0∶3負于對手。（4）校級聯賽以及區級聯賽以上的高級別聯賽規程中對違反資格規定、比賽紀律的運動隊（員）及其所在單位的處罰規定，按照《全國學生體育競賽紀律處罰條例》辦法執行。

2.3 名次錄取及獎勵措施

通常小組賽及直接單循環賽的名次排列依據以下的條件順序：（1）積分;（2）凈勝球;（3）比賽總進球;（4）紅牌少者;（5）黃牌少者。

獎勵措施：（1）錄取前八名;（2）評選最佳陣容、最佳球員、最佳射手、最佳教練員、最佳裁判員獎項;（3）評選公平競賽獎、精神文明獎獎項各一個。

3? 解決青少年校園足球競賽規程制定中存在問題的對策

3.1 聯賽賽制、比賽時間、場地選擇的科學有效性和可操作性

比賽日期的選擇應在下半學期，這樣上半學期學生在體育課堂上已經學過了相關的足球基本技術，避免足球聯賽只是為了出成績，而不是對課堂所學內容的檢驗。根據學生的身心特點和年齡層次應采取不同的比賽形式，小學五、六年級的比賽采用五人制和七人制，而初中階段則以九人制和十一人制為主。每場比賽的時間設置也應科學合理，小學階段可采取多節比賽的形式，但每節的比賽時間不宜過長，一般保持在20min以內為宜。從校園足球實際開展情況來看，七年級的同學由于剛進校園，技術等各方面欠缺，報名者較少，而九年級的同學迫于升學和作業的壓力也很少參加，八年級班級的參賽隊伍占比最大[3]。具體組織參照如表2。

3.2 比賽規則和相關規定體現出一種“育人觀念”

教育界強調育人，體育界強調競技和人才的選拔[4]。校園足球作為教育的重要組成部分同時承擔著育人的任務。所以在制定規則和相關規定時應有一個共同的前提，不要過于注重比賽成績，更應該注重學生踢球的過程，以提高足球技能，強健體魄，養成正確的人生觀價值觀為目的的一種校園足球文化。發展校園足球的宗旨就是大面積普及足球，通過快樂教學而達到育人目的，踢球的孩子多了，人才自然就涌現了。所以對于現階段的校園足球比賽，競爭意識需要提倡和培養，但名次結果無需看重。通過比賽讓每位隊員知道自己處于一個什么樣的水平，注重提高足球技戰術水平，真正獲得鍛煉的價值。在實際操作過程中，可采用積極參與獎、優勝團隊獎、精神文明獎等形式對參賽的班級隊進行獎勵，盡量使所有表現優異的參賽隊都有獲獎。對于表現優秀的隊員還可設置最佳射手獎、未來之星等獎項對學生進行獎勵。真正體現在踢球的過程中達到育人目的。

3.3 建設校園足球文化

通過觀察校內足球教學現狀，筆者發現校園聯賽中班與班差距最大的不是技術、體能，而是足球文化，是學生對足球的認識，對足球的理解。足球文化涵蓋多個方面，基本來自三大類：物質文化、精神文化和制度文化。物質文化包含：足球的場地器械、思想水平等。制度文化包含：校內足球機構、組織和規則等。精神文化包含：學生對足球運動的規則、歷史演變、價值觀等。前者屬于淺層的文化，后兩者則屬于深層的文化，兩者相互促進，前者是后者的物質條件，后者又能促進前者的發展。隨著校園足球的發展，我國的足球物質文化發展較快，但足球的制度文化和精神文化相對較弱。在現實足球教學和校園聯賽中，我們鼓勵孩子參與比賽，把足球的動和靜與學生身心發展完美結合，形成特色校園文化。

4? 實踐展示

余杭區太炎中學第二屆校園足球賽競賽規程如下。

（1）主辦單位：余杭區太炎中學。

（2）承辦單位：太炎中學體育組。

（3）參加單位：七、八年級以班級為單位。

（4）競賽日期：2017年5月。

（5）競賽項目：女子五人制足球，男子八人制足球。

（6）運動員資格。

①參加隊員必須是在籍學生，思想進步，身體健康。并參加了人身安全意外傷害事故保險。

②參賽人數：教練1名，運動員12名。

③運動隊報到時上交醫院出具的身體健康證明。

（7）競賽辦法。

①根據報名隊數抽簽進行雙淘汰賽。

②淘汰比賽將采用每場決出勝負制，常規時間內為平局則直接點球決勝，獲勝隊晉級。

（8）決定名次辦法。

雙淘汰賽，獲勝隊晉級，取前八名。

（9）競賽規則及相關規定。

①比賽參考國家體育總局最新審定出版的《足球競賽規則》。

②參照執行五人制、八人制足球比賽規則。

③比賽時間為每場30min（分上下半場各15min），中場休息5min（考慮到中學生的運動量及課務安排，比賽適當縮短時間）。

④比賽使用5號球。

⑤每場比賽開始前10min，教練員將女子首發5名運動員和5名替補隊員，男子首發8名運動員和3名替補隊員的名單及號碼提交給裁判員，未填報的替補運動員不得上場。凡超過規定的開球時間10min不到的球隊，以棄權論處，判對方隊以3∶0獲勝。

⑥比賽裝備。

第一，每隊準備二套不同顏色的比賽服;守門員服裝顏色必須與其他隊員及裁判員有明顯區別。

第二，運動員比賽服裝須符合比賽要求。號碼為1～10號;并與報名單相一致。（學校準備號碼布，如自行準備也行）。

第三，場上隊長須自備6cm寬，與上衣顏色有明顯區別的袖標。

第四，運動員比賽用鞋必須是皮面、膠釘足球鞋;上場隊員必須戴護腿板，不戴者不得上場比賽（學校準備）。

第五，守門員最好佩戴護膝及手套。

（10）錄取名次和獎勵。

①各年級按賽事取1～8名，班級考核分第一名加5分、第二名加4分，第三名加3分、第四名加2分、第五至八名各加1分，比賽分數納入班級考核。

②每個年級設最佳球員、最佳守門員、金靴獎各一名，頒發榮譽證書及獎品。

（11）裁判長和裁判員選派。

①校園足球賽裁判長、裁判員由主辦單位統一選派。

②裁判員自備所需用品。

（12）經費。

參賽人員費用由各參賽班級承擔。

（13）未盡事宜，另行通知。

參考文獻

[1] 李衛東.我國青少年校園足球競賽體系的研究[D].上海：上海體育學院，2012.

[2] 毛振明，劉天彪.再論“新校園足球”的頂層設計——從德國青少年足球運動員的培養看中國的校園足球[J].武漢體育學院學報，2015（6）：5-11.

[3] 劉建.北京市初中校園足球聯賽開展現狀研究及影響因素分析[D].北京體育大學，2011.

[4] 李衛東，張延安，陸煜.全國青少年校園足球活動開展情況調查與分析[J].上海體育學院學報，2011，35（5）：22-31.

[5] 張輝，張廷安.我國布局城市校園足球競賽體系的研究[J].北京體育大學學報，2012（10）：134-139.