動漫造型設(shè)計企業(yè)化課堂教學(xué)模式實(shí)踐

胡萍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在企業(yè)化課堂教學(xué)模式下，對《動漫造型設(shè)計》的課堂教學(xué)進(jìn)行了大膽嘗試，通過實(shí)踐、提煉、總結(jié)、再實(shí)踐，已形成了較為穩(wěn)定且行之有效的教學(xué)模式。師生之間是客戶與公司，教學(xué)內(nèi)容是工作任務(wù)，學(xué)習(xí)環(huán)境是公司，教學(xué)過程是工作，在這種教學(xué)模式中大部分學(xué)生既能掌握專業(yè)知識又能符合企業(yè)要求。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 企業(yè)化課堂;動漫造型設(shè)計;情境模擬;競爭模擬

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）10-0142-02

一、引言

動漫產(chǎn)業(yè)具有低能源消耗、零環(huán)境污染、高產(chǎn)業(yè)價值、多就業(yè)機(jī)會等特點(diǎn)和優(yōu)勢，被譽(yù)為21世紀(jì)的朝陽產(chǎn)業(yè)。全球影視動畫如火如荼地飛速發(fā)展，而我國的動漫產(chǎn)業(yè)正處于學(xué)習(xí)世界先進(jìn)理念、融入國際文化產(chǎn)業(yè)體系、參與全球競爭的過程。

計算機(jī)動漫與游戲制作專業(yè)是我校的示范專業(yè)，吸引著很多學(xué)生前來報考。但是，中職學(xué)生對于所選職業(yè)不了解，甚至有一部分學(xué)生誤以為這個專業(yè)就是“玩游戲”的，更不要提學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)所需要的美術(shù)基礎(chǔ)等。中職學(xué)生令人擔(dān)憂的專業(yè)準(zhǔn)備，給動漫專業(yè)的教學(xué)帶來了極大的挑戰(zhàn)。如何讓學(xué)生在中職階段有限的學(xué)習(xí)期間能夠盡快了解動漫產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀、熟知動漫公司職責(zé)分工及動畫制作流程是中職動漫專業(yè)教學(xué)急需解決的一大問題。

二、企業(yè)化課堂模式中的學(xué)習(xí)組織方式

（一）職業(yè)角色設(shè)置

動漫造型設(shè)計企業(yè)化課堂中人與人之間的關(guān)系已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的師生間、生生間的關(guān)系，而是變?yōu)槠髽I(yè)中的客戶、公司、同事間的關(guān)系。

學(xué)生自愿分為若干個小組，每個小組代表一家動漫公司，學(xué)生為該動漫公司命名，并提出公司的企業(yè)宗旨、企業(yè)文化、宣傳口號等。在每一家動漫公司內(nèi)部，學(xué)生根據(jù)個人能力進(jìn)行分工，分別擔(dān)任導(dǎo)演、造型師、動畫師、修型師、攝影師等，采用導(dǎo)演負(fù)責(zé)制，由導(dǎo)演全面負(fù)責(zé)整個項目工作進(jìn)程，各成員在導(dǎo)演統(tǒng)籌安排下，團(tuán)結(jié)協(xié)作，認(rèn)真高效地完成工作任務(wù)。

教師在課堂中變身為客戶，根據(jù)每次課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)，制定一個動漫（造型設(shè)計）制作項目。課堂中，客戶面對多家動漫公司，提出項目的內(nèi)容要求、制作時間要求等。各動漫公司根據(jù)客戶要求進(jìn)行需求分析、任務(wù)分解、人員安排、項目實(shí)施等，并制作該產(chǎn)品在規(guī)定時間內(nèi)提交。客戶根據(jù)各公司提交的作品給予評價并最終決定是否錄用。

（二）傳統(tǒng)課堂教學(xué)變?yōu)楫a(chǎn)品征集會

企業(yè)化課堂模式中，以產(chǎn)品征集會的形式組織課堂教學(xué)。客戶首先歡迎各家動漫公司的光臨，各導(dǎo)演對公司進(jìn)行簡明扼要的介紹。

簡短的開場白之后，客戶對該征集會的產(chǎn)品進(jìn)行描述，提出產(chǎn)品的制作要求、征集時間期限、征集辦法、評選辦法及獎勵辦法，現(xiàn)場解答各公司對于產(chǎn)品征集的相關(guān)內(nèi)容提出的疑問。在征集期限內(nèi)（即要求學(xué)生完成作品所需的時間），各動漫公司在導(dǎo)演的統(tǒng)一安排下分工協(xié)作完成產(chǎn)品的設(shè)計與制作。最后，根據(jù)提交的作品進(jìn)行評選，并根據(jù)產(chǎn)品的質(zhì)量與符合要求程度對各公司進(jìn)行不同等級的獎勵。

三、企業(yè)化課堂模式中的教學(xué)內(nèi)容安排

動漫造型設(shè)計是動漫生產(chǎn)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，從生產(chǎn)流程說屬于前期設(shè)計的范疇，在內(nèi)容上屬于美術(shù)設(shè)計的一部分。動漫造型設(shè)計是計算機(jī)動漫與游戲制作專業(yè)的一門專業(yè)課程，是從事動漫與游戲制作專業(yè)工作的必修課程。它要求學(xué)生有一定的繪畫基礎(chǔ)，對于動漫尤其是動畫制作流程有一定的了解，能夠根據(jù)動漫劇本創(chuàng)作出符合劇本風(fēng)格、劇情的動漫角色。

企業(yè)化課堂教學(xué)模式中，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模塊劃分，以完整工作過程為一個項目內(nèi)容。學(xué)生通過完成一個完整的工作任務(wù)，熟悉動畫制作的工作流程，從典型任務(wù)入手，讓學(xué)生多畫多練，模擬實(shí)際開發(fā)環(huán)境，注重職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。

比如：學(xué)生在學(xué)習(xí)動漫人物頭部年齡表現(xiàn)時，以制作“人的一生”小動畫為工作任務(wù)，各動漫公司員工先通過學(xué)習(xí)相關(guān)資料了解動漫人物在各個年齡段的面部特征，再討論人物性別、性格、個性特征的設(shè)定，最后由造型師設(shè)計人物造型，動畫師協(xié)助繪制，修型師進(jìn)一步修改完善后，由攝影師進(jìn)行線拍最終制成小動畫，而這一過程需要在導(dǎo)演的安排下有條不紊的開展。學(xué)生在這個過程中不僅學(xué)習(xí)了頭部年齡特征表現(xiàn)，也學(xué)習(xí)了線拍設(shè)備的使用，更加鍛煉了動漫角色的造型能力。

四、企業(yè)化課堂模式中的工作情境模擬

企業(yè)化課堂教學(xué)模式中，課堂即為企業(yè)，學(xué)生即為員工，學(xué)習(xí)即為工作。

（一）課前準(zhǔn)備

每次上課前，動漫公司導(dǎo)演將對工作中所需的工具進(jìn)行檢查清點(diǎn)，并簽名確認(rèn)。（如表1）

（二）項目進(jìn)行中的過程控制

（三）攝影表設(shè)計拍攝效果

拍攝的小動畫效果不僅與造型設(shè)計水平、手繪效果有關(guān)，更與線拍設(shè)計有關(guān)，有些特效只需要對鏡頭進(jìn)行簡單的推拉變換即可實(shí)現(xiàn)，角色的重復(fù)動作也可以通過重復(fù)拍攝來實(shí)現(xiàn)。雖然在動漫造型設(shè)計課程中，線拍做小動畫主要是對角色造型準(zhǔn)確性的檢測，但企業(yè)化課堂中，引入簡化版的拍攝表（如表3），有助于動漫專業(yè)學(xué)生了解熟悉動漫公司的各個工作流程。

（四）競爭模擬

優(yōu)勝劣汰是自然法則，每個企業(yè)都面臨競爭，渴望成功。因此在企業(yè)化課堂中，模擬項目征集、招投標(biāo)等方式，引入競爭機(jī)制。各動漫公司之間形成你追我趕的良性競爭態(tài)勢，公司內(nèi)部員工協(xié)調(diào)合作以保證項目運(yùn)行的順暢與高效。客戶在各項因素綜合考慮后選擇最優(yōu)、最合適的產(chǎn)品作為最終入選產(chǎn)品。被選中的公司得到最高的獎勵，而其他公司也能在競爭中找出不足與差距加以改進(jìn)提高。

五、企業(yè)化課堂模式中的評價激勵機(jī)制

評價主體包含教師、學(xué)生、企業(yè)相關(guān)人士，評價方式多樣化。如：學(xué)生學(xué)習(xí)角色面部表情設(shè)計課程中，教師設(shè)計了“那尼表情設(shè)計及動畫制作產(chǎn)品征集會”征集會中，第一輪由客戶根據(jù)“產(chǎn)品征集評價表”（如表4）評選出入圍作品后，再由各公司代表投票評出入選作品第1名。最后由獲勝的公司導(dǎo)演介紹經(jīng)驗(yàn)，并做獲獎感言。

本次項目獲勝的公司得分等級為A，每個同學(xué)的得分在90～100之間，具體分值由導(dǎo)演控制。入選公司得分等級為B，每個同學(xué)的得分在75～90之間，具體分值由導(dǎo)演控制。未入選公司得分等級為C，每個同學(xué)的得分在80分以下，具體分值由導(dǎo)演控制。（如表5）

六、結(jié)束語

在企業(yè)化課堂教學(xué)模式下，我對動漫造型設(shè)計的課堂教學(xué)進(jìn)行了大膽嘗試，通過實(shí)踐、提煉、總結(jié)、再實(shí)踐，已形成了較為穩(wěn)定且行之有效的教學(xué)模式。師生之間是客戶與公司，教學(xué)內(nèi)容是工作任務(wù)，學(xué)習(xí)環(huán)境是公司，教學(xué)過程是工作，在這種教學(xué)模式中大部分學(xué)生既能掌握專業(yè)知識又能符合企業(yè)要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文峰.中等職業(yè)學(xué)校Photoshop課程教學(xué)思考[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2012（5）：120.

[2]白紅.基于工作過程導(dǎo)向的中職動漫專業(yè)課程體系改革[J].課程教育研究，2014（6）.

◎編輯 李 靜