基于中職院校向高職院校轉型的金融專業設置研究

麥英姿

[摘? ? ? ? ? ?要]? 專業設置決定了人才培養方向。職業院校作為培養技能型人才的基地，只有專業設置的方向正確，才能為企業和社會培養合格人才。隨著職業教育的發展，一些中職學校不可避免地會向高職院校轉型，金融專業作為為金融行業培養一線業務操作和管理人員的專業，在這個轉型過程中對其專業設置進行研究，不但是必要之舉，也是進一步解決金融人才需求供給矛盾、提升職業院校學生職業競爭力的重要手段。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職學校;高職院校;金融專業設置

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）10-0228-02

職業院校的金融專業畢業生作為參與我國經濟活動的主要力量之一，其能否適應企業和社會發展需要，推動我國金融產業發展，給國家和人民創造財富，和專業設置有著很強的關系。做好中職學校向高職院校的專業銜接工作，不但關系到職業生的未來發展，也關系到我國的經濟發展，須臾不可忽視。

一、中職學校和高職院校的人才培養目標差異

對金融專業進行合理設置和規劃的目的，主要還是為了使職業技能人才更能適應未來的發展，所以，基于中職學校向高職院校轉型的金融專業設置，有必要先對中職學校和高職院校在人才培養目標上的區別進一步明晰，這是確保金融專業設置科學合理的重要步驟。一般來說，中職學校主要是培養能夠熟練從事崗位工作的崗位技能型人才，對操作原理以及理論知識的要求不高。而高職院校是培養具有高新技術應用能力的高級技術管理和操作人才，也就是培養具有綜合職業能力，在生產、管理、服務、技術等一線工作的高素質勞動者。顯然二者在人才培養目標上是有著很大的區別的。這就要求金融專業的設置一定要從技能向管理，從實踐到理論，從眼前到長遠上進一步提升授課比重，才能做好二者的銜接工作。

二、基于中職院校向高職院校轉型的金融專業設置策略

（一）注重從長遠出發進行專業設置

基于中職學校向高職院校轉型的金融專業設置，務必要從中職學校的狹小培養目標中脫離出來。既要從實際出發，結合社會、學校、學生等多方面的實際情況進行，突出地方特色、學校特色、學生特色，又要立足長遠，力求金融專業人才能夠為本地區的金融部門和經濟發展做出應有貢獻的同時，也要能夠站在全國特別是一些經濟較為發達的省份和直轄市對金融專業人才的需求特點上審視當前的金融專業設置，以需定培，確保人才能夠走出地區，在更好的地區和發展環境中實現自己的價值，乃至走出國門，向國際勞動力市場進軍。金融既是一門實踐學科，又是一門理論學科，在從長遠出發進行專業設置的過程中，不可避免地會依據學生的學習基礎提升理論知識的教學比重，這也是必要之舉。

對中職院校向高職院校轉型的金融專業設置考量，中職院校以及中職教師應當從人才培養的角度對學生的職業能力以及專業素質能力進行高度培養與訓練，從長遠的角度出發對學生進行教育與培養，為學生制定出適合終身發展的專業方向，滿足學生的職業生涯需求。就學校而言，應當主動為學生提供多種課程教學資源的保障，使學生不僅滿足于理論基礎知識的學習，還能夠在日常的學習中加以實踐，加強學習效果與體驗。從中職院校與高職院校的人才培養目標差異來看，高職院校對學生的職業能力要求更具綜合性，學生不僅要從日常的理論教學中汲取專業經驗與知識，還應當擁有一定的教學輔助手段進行實踐與運用，明確本專業的崗位技能操作原理，滿足自身發展的需求。根據這項要求教師和學校應當積極為學生提供多種層面的教學資源，比如輔助性教學資料、教學習題、相關案例資料以及相關的教學設備等，為學生提供工作情境式的教學體驗，讓學生能夠在體驗中有效認知崗位的工作原理與職責，提前獲取相關的直接性工作經驗。除此之外，學校應當從長遠角度考慮學生學習所需要的硬件教學設施，營造良好的職業性教學氛圍，脫離中職院校模式的教學模式，對金融專業的相關職業技能與崗位職責進行實地體驗學習。比如，可以根據金融專業的職業崗位設置相關的仿真校內實驗室，健全相關的仿真校外實訓基地。這樣教師在進行專業理論知識講解時可以擁有優越的條件讓學生加以實踐運用，使學生獲得全方位的模擬仿真教學體驗，加強學習效果與職業責任感，滿足學生的長遠發展需求。

（二）注重從實用出發進行專業設置

金融作為一門實踐性非常強的學科，隨著金融經濟的發展，具有能夠解決實際問題能力的人才往往更能嶄露頭角。長期以來，中職學校的金融專業設置雖然一直從實用角度出發開展，但是由于對金融產業發展的現實認識比較模糊，加之具有一線金融實踐經驗的教師不多，使中職學校培養出來的金融專業人才往往和社會需求脫節。有鑒于此，基于中職學校向高職院校轉型的金融專業，一定要進一步從實用出發進行設置，既不能過時，又不能脫離我國的金融產業特點和發展現實，離現實太遠。根據這一系列的綜合教學現狀，學校應當為之提供相關的應對策略，將金融專業設置從中職院校模式向高職院校模式推進，滿足學生的發展需求。從中職院校中一線金融實踐經驗教師較少的現象來看，學校應當健全師資隊伍的保障機制，構建一個具有綜合教學實力的“雙師型”教學團隊，利用他們已有的工作經驗以及綜合性的專業素養幫助金融專業進行更好的轉型，使金融專業的專業設置更具實用性，提升院校學生的綜合實力。院校教師應當明確金融教育課程的側重點，明確教育課程開展的重點是為社會培養具有實踐知識以及專業實踐技能的高素質人才，而并非清一色的機械化人才。學校的金融專業轉型應當廣納人才，從兩個方面進行金融專業教師的選拔，滿足學生理論與實踐綜合性學習的需求。（1）承認教師的設置。學校應當全面考量專任教師的執教能力以及業務能力，還要對他們進行一定的教學培訓，讓他們能夠擁有更廣闊的眼光以及專業教學素養對學生進行專業化培養。（2）學校要積極引進一些兼職教師來幫助學生獲得實踐學習經驗。比如，學校可以聘請一些企業的一線人員定期到校內召開專業講座，或者是作為兼職教師每周定期開課為學生進行經驗的分享和有專業技能的培養，從專業的角度幫助學生克服學習中的薄弱環節。根據常任教師以及兼職教師的不同教學目標的教師選拔，學校便可以組織成一個高素質的教學團隊對學生進行全方位的教學輔導與建議，滿足金融專業課程的實用性需要，促進中職院校向高職院校的積極轉型。

無論是金融案例還是金融知識，都要著眼于金融發達地區在金融活動中出現的金融現象、金融問題、金融實踐經驗等進行設置。另外，由于金融行業是高薪行業，吸引了很多學生的求學，導致供大于求的現實長期得不到解決，這也間接導致職業院校在金融專業設置上過于浮躁，急功近利。而金融實用人才的培養非一日之功，必須踏踏實實，穩扎穩打才行，這也需要中職學校向高職院校轉型的金融專業設置，要進一步以實用性為主要方向，才能從根本上解決這些問題。

根據這樣的教學現狀，學校可以為學生積極營造“工學結合”的教學模式，幫助學生明確本專業職業發展的主要方向，提升學生在專業學習中“理論+實踐”的綜合學習能力，提升學生的綜合職業素養，實現本專業由中職院校向高職院校的有效轉型。學校應當積極為學生提供一些深入一線企業實習與實踐的機會，在這樣的教學實踐中學生能夠脫離中職院校的淺層教學效果，更加明確金融專業的專業原理以及專業知識的實用性，加強學習實踐，提升學習效果。除此之外，在多種實踐機遇中，學生還可以得到企業行業專家的直接教學指導，根據行業專家的多年金融實踐經驗獲取相關的專業性知識以及實踐操作技能，對學生來說，這也是日常課堂教學中無法獲得的專業優勢資源。總而言之，在中職院校向高職院校的轉型中，金融專業設置應當保證本專業的實踐操作實用性，讓學生理解專業操作原理，明確自身專業職責，以提升學生的實踐水平與實踐能力為目標進行相關課程的指定以及實踐活動的安排，以此滿足學生綜合職業素養以及技能的發展需要，實現中職院校向高職院校金融專業的全面轉型。

（三）注重從質量出發進行專業設置

教學質量是職業院校的生命線，對高職院校來說更是如此。基于中職學校向高職院校轉型的金融專業設置，務必要在教學質量上有很大的改觀，徹底解決中職學校在金融專業設置上出現的專業名稱五花八門、培養目標不明確、專業評估體系落后、教師實踐素養不足等問題。特別是在引進和培養金融專業教師這個問題上，一定要嚴格把關，大力培訓，用先進的教學理念引導教師的教學工作，用豐富的實踐培訓課程加強教師的金融技能，只有這樣，學生才能學到真東西，養成好習慣，在將來就業和未來發展中有后勁，有潛力，從而為我國現代化金融人才的培養做出應有的貢獻。根據這樣的教學需求以及教學目標的暢想，學校在中職院校向高職院校的金融專業課程轉型中應當滿足學生的這種綜合性專業需求，對學生進行針對性培養，讓學生能夠學到有關金融專業知識以及相關技能的真材實料，為國家提供全能的應用型人才。首先就金融課程專業來講，其中涉及較多的股票、基金以及債券等綜合性的證券知識，除此之外，也包括宏觀與微觀經濟學、銀行等相關理論性知識，同時在細分的專業課程設置上也包括貿易、營銷與管理等學科，這樣復雜而交融的專業課程設置呈現多元化。所以從教學質量出發，學校進行金融專業的專業設置應當呈現教學方式與評價多樣化，以此來滿足學生的專業知識與技能需求，加強學生的實踐學習效果。首先教師要分析專業課程中不同教學科目之間的區別，抓住每個教學內容的重點進行教學方法的靈活運用，積極應用一些例如案例教學、情境教學、角色扮演等教學方式，改變金融課程枯燥的學習氛圍，增強學生的學習主動性。除此之外，在專業性理論知識講解中教師要通過深入淺出的方式引發學生對金融專業問題的深入思考。在由中職院校向高職院校的金融專業轉型中教師為了避免培養目標的不明確性，還應當根據金融專業的涵蓋范圍以及知識點的交融性為學生提供相關的實踐培訓課程，讓學生通過實踐體會不同金融教學課程的分別以及專業技能的不同，提升學生對金融綜合課程的全面性理解，增強學生的職業素養，實現教學質量的有效提升。

三、結束語

在中職學校向高職院校的轉型中，專業設置的合理性和科學性關系到學校的發展，也會影響學生的未來前途。金融專業作為近年來比較熱門的專業之一，職業院校在專業設置上一定要在尊重金融專業教學特點的基礎上，以就業為先導，以市場為方向，結合自身發展實際，保障金融專業的可持續發展。

參考文獻：

[1]白廣申，梁濤.高職院校金融類專業設置研究[J].遼寧高職學報，2017，19（8）：16-18.

[2]覃偉霞.金融專業技能型人才培養課程改革探討[J].商，2013（22）：105.

◎編輯 王 敏