淺談關于改進中職會計專業實踐性教學的思考

黨香娟

隨著經濟社會的不斷發展，社會對企業財務人員的綜合素質提出了更高的要求。由于目前中職畢業生的就業形勢很嚴峻以及在學校期間存在的問題比較多，因此，加強會計專業教師的教育教學理論水平，提升教師專業素養，加強改進會計專業的實踐性教學變得尤為重要了。

隨著時代的發展與之提出的新的要求，會計作為經濟管理的不可或缺的重要方面，在企業發展中的作用也變得越來越突出，培養出符合企業和社會需要的實用技能型會計人才，是我們會計專業教師需要研究的一個非常現實而重要的課題。我認為改變以往傳統的會計教育教學模式，注重和提高會計專業實踐性教學，是辦好我們中等職業學校的會計專業教學、實現中等職業院校會計專業培養目標的保障。

一、實踐性教學是實現中職會計專業培養目標的重要保證

中等職業教育的人才培養目標是以培養中等技術應用型專業人才為宗旨。以適應社會和企業的需要為目標，以“實用”為導向和宗旨建立課程體系和教學框架，以培養動手操作和實踐能力為主旨規劃學生的知識、能力、情感結構和學習計劃。

實踐性教學是職業會計教學中的重要一環，跳過實踐性教學，什么經驗、方法、應用能力、動手能力等，都是無憑無據的。當我們面對經濟社會不斷發展變化的形勢和不斷更新的會計手段時，必須要尤其強調會計專業的實踐性教學環節，努力激發學生參加實踐鍛煉的興趣和動力，創造一切可能的機會讓學生參與到實踐中去，使每個中職院校的學生都是理論與技能相結合的綜合型人才。實踐性教學的成功與否，是中職會計專業培養目標能否實現的重要因素，是中職會計專業辦得好壞的直接因素。

二、目前中等職業教育會計專業實踐性教學現狀

盡管中職會計專業的教學目標是培養出社會需要的中級和初級財會技術應用型人才，但從目前的實際現狀來看，我們所培養出的畢業生，在實際工作中的表現與社會與企業的需求相差太多，遠遠達不到用人單位的要求，不能勝任會計工作。原因主要有以下幾點：

（一）會計教育理念、教學方法比較陳舊。按照會計經濟業務活動的特點來組織會計教學，重視會計專業知識的實踐性、時代性和有用性，注重培養學生的實際操作技能等方面做的還有待加強。

（二）在會計實際操作技能的訓練方法上，還比較死板，雖然很多中職學校都具備比較專業的會計實操實驗室，但是大部分的訓練方式比較單一：即按照教材要求，先學習會計理論知識，在全部理論知識學習完畢以后，集中安排一些課時去實驗室進行若干個模式實驗，最終使會計理論與會計運用不能接軌。

（三）會計專業教師缺乏實操經驗。目前會計專業教師的現狀使會計實踐性教學進行地不會很理想。中職院校承擔著為社會培養實用型人才、直接向社會提供合格工作者的任務，這就體現了對教師隊伍的建設的要求，特別是針對專業教師隊伍的建設有著更加具體而明確的要求。

三、改進中職會計專業實踐性教學的建議

（一）提高中職會計專業教師的專業理論水平、加強會計專業師資隊伍建設。教師的專業業務水平決定了中職會計專業教學的質量和效果。提高會計專業教師的業務實踐能力，是提升中職會計專業實踐性教學水平的核心。可以鼓勵會計專業教師定時地去企業實習，到企業掛職鍛煉，與企業聯合辦學等等。

（二）加強會計實踐教學，促進學生動手與實踐能力的提高，培養學生的實踐操作技能，是我們中職會計教學的始終要努力的方向。中職院校應該建立一個會計實習實訓基地，模擬企業的經濟業務活動讓學生在創設的環境中演練，組織會計實踐教學，應注意以下方面：1.教學實踐性原則。通過這些實踐性、實操性的課程，可以克服會計理論知識與實際應用分離的問題，可以提高學生的學習興趣，改進學習成效。2.教學簡單性、生動性原則。通過具體的實踐操作，讓學生學習相關方法和經驗，進而獲取更加深刻地學習體會。比如會計的持續經營、會計期間假設。3.教學具體性、一致性原則。

（三）打消會計證就是“敲門磚”的觀念。國家現在暫停了會計資格證考試，那些認為有了會計資格證，就等于擁有了求職的“敲門磚”的同學要改變想法了。因此，中職院校的會計專業畢業生在找工作的時候，沒有了這塊“敲門磚”，企業會更看重畢業生的實際操作能力和適應能，能不能在入職后馬上上手。如果沒有過硬的實際操作技能，很難通過企業的層層選拔，就業就會成為難題。

中職會計專業教學改革是一項長期而又沉重的任務，我們必須從實際出發，理論聯系實際，從學生的學情出發，才能培養出優秀的實用型人才。教育實踐是輔助教學的有效方法，學生在模擬實踐中可接觸到與實際工作中相似的經濟業務，還可以感受整個經濟流程，既增加對課程的感性認識，鞏固理論知識，又能培養實踐操作能力，為今后盡快地做好工作提供保障。（作者單位：天津市寶坻中等專業學校）