淺談新時期如何做好八年級學生的管理工作

沈朝臣

摘 要：在義務教育中，八年級是學生心理和生理發展的關鍵期，不僅是教育的黃金期，也是在中學教育中“最危險”的階段。所以教育學者們把這一階段學生顯現的不良行為和道德品質稱之為“八年級現象”。尤其作為班主任，我們要學會用寬容的愛去關心后進生；用嚴格的愛去關注優等生；用細心的愛去關懷中等生，以此來降低教師對八年級學生管理的難度。

關鍵詞：八年級現象 言傳身教 尊重 關愛

在信息時代飛速發展的教育背景下，“八年級現象”變得越來越明顯，那么到底什么是“八年級現象”呢？教育學者們一致認為，八年級階段是整個初級中學“最危險”的階段，也是孩子們身心變化特別明顯的階段，因為每當孩子們進入八年級，就會開始讓人勞神費力，變得難管，叛逆心強，情緒波動起伏非常大，不愿再聽父母和老師的話，做錯事也不想聽他人勸阻，這就是典型的“八年級現象”。面對孩子們這些特點，大大地增加了教師對八年級學生的管理難度。[1]

尤其是當你站在班級，面對著正處在青春期的四五十個孩子們時，我們有些教師都會有嘆息、愁悶、甚至有種無能為力的感覺。那么，針對八年級孩子的特點，我們教師應如何做好這一階段學生的管理工作呢？接下來我想與大家分享我在八年級學生管理工作過程中的點滴做法。[2]

一、言傳身教，用行動走進孩子的世界

孔子說過 “其身正，不令而行； 其身不正，雖令不從。”雖然八年級的孩子們易受外界環境的影響、遇事易于激動和暴躁，但只要我們教師以身作則，做好表率作用，就會在學生心中樹立良好的形象，這樣就會建立起教師在學生心目中崇高的聲望，并在他們的特殊時期發揮關鍵作用。曾記得第一次帶班時，我要求孩子們每天7點鐘到校進行晨讀，可我卻沒能每天都準時到校，時間一長，尤其是剛剛進入八年級的時候，就有一部分孩子開始遲到，甚至不完成閱讀作業。在課余時間還會聽到這樣的話語 “老師自己都做不到，還要求我們做到！”這時，我才意識到自己所要求的各項規定和自己的行為，都對學生產生了很大的影響。從那以后，當我要求孩子們這樣或那樣做的時候，我總是讓自己先做到。如果教師自己都做不到的事，就千萬不要要求學生去做，這就意味著，我們教師一定要說到做到，言行一致。[3]

二、學會尊重和關愛學生，用真誠走進孩子的世界

對于每個教育階段的孩子們來說，我們都應該去尊重和關愛，我認為，愛學生是根本，特別是對于八年級的孩子們來說，我們都會有這樣的感受，當孩子們進入八年級后，會變得沉默寡言，經常隱藏真實的想法，倘若有老師或家長問起，孩子們的態度不僅會變得不耐煩，還會冷言冷語的講話。而且隨著自我獨立意識的增強，孩子們希望擺脫父母和老師的控制，想要用自己的方法去解決一切。但是，在現實生活中，他們又必須依靠父母和老師，這種雙重矛盾壓力下，導致他們的情緒更易于波動。

三、因材施教，把立德樹人作為教育的首要任務

都說八年級是孩子們人生的一個分水嶺，因為這個階段孩子的成績兩級分化十分嚴重，與七年級相比，八年級的各個學科都會增加難度。由于學習成績的下滑，讓部分孩子們產生放棄繼續學習和厭倦學習的念頭。有的甚至產生逆反心理，開始逃課、逃學。所以，面對這一情況我在教育中采用了分層教育與德育教育相結合的做法：

1.用寬容的愛去關心后進生

由于學習成績差，后進生往往成為許多人歧視的對象，也會被安排在班級的“黑暗角落”中。實踐告訴我們：應該寬容、尊重、關愛、理解后進生。我們應該知道：無論孩子多差，他也一定擁有自己的特長。只要我們幫助他們找到自己的優勢，幫助他們建立對生活的信心，讓他們盡可能多地學習，浪費更少的時間。我認為班主任在教育學生時應注重培養他們的可持續發展能力，應給予他們更多的關注和投入，學會用一種寬容的心態去對待他們，讓后進生也能感受到自己在班上也有一席之地。

2.用嚴格的愛去關注優等生

優等生誰都愛他們。因此，我們會很容易地忽視這些優等生身上的缺點，即使他們犯了錯誤也會偏愛和袒護他們。也許大家都有過這樣的感受：在學校里你所喜歡的那些優等生，一旦出了校門，很少會有人跟你主動打招呼，往往在大街上大聲喊老師的孩子們都是那些中差生，其實這些都是被我們“溺愛”的后果。小缺點也可能造成很大的隱患。對于這些成績優秀的孩子，我們從來都是特別關愛他們，有時還會遷就他們，這是極其錯誤的。我們教師要始終提醒他們，在學習好知識之前，要先學會做人，因為只有先學會做人，才會在求學成才的路上走得更遠。

3.用細心的愛去關懷中等生

對于一個四五十人的班級而言，中等生是最容易被大家忽略的群體，他們不像優等生成績一樣優秀，也不像后進生那么糟糕，他們心理狀態相對穩定。他們更希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。面對這樣的學生我認為教師應該花更多的時間去了解他們，學會用細心和耐心去關懷他們，進而掌握他們的心理特點，然后根據這些特點，采取相應的措施，恰如其分地調動他們的積極性，發自內心地去理解和信任他們。

四、要有允許學生犯錯的教育觀念

對于八年級的孩子們而言，他們更會經常性地憑感情行事，情緒情感偏激，不懂事，但我認為教師應該有允許學生犯錯誤的教育觀念。但切記寬容不是縱容，不是放任，不是不批評。我覺得，當孩子們犯了小錯誤時，我們必須先冷靜下來，然后問清楚原因，再進行處理；對于重大錯誤，我們要嚴格按照學校的規章制度去處理，讓他們知道國有國法，班有班規。學生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標準。尤其是處于八年級的孩子們，如果我們老師總是過分地要求他們，不能寬容以待，這勢必會違反他們身心發展的規律，導致他們不健康的成長。

八年級班級的管理工作既復雜又困難，每個班級的問題都不同，其解決方法也有很大差異，情況和任務也在不斷變化，因此，要想管理好一個班級，尤其是面對那些正處于青春期的八年級孩子們，我們就要做一個智慧的老師，不斷提高個人修養，不斷學習和探索，不斷積累和反思，以便更好地傾聽學生的意見，對他們的缺點寬容以待，分享他們的快樂，成為他們成長道路上的向導，并鼓勵他們成長。

參考文獻

[1]郭嫚莎.淺議新時期初中學生管理中教師的德育引導[J].教師，2015（9）：15-15.

[2]王遠方.用愛心架起初中學生管理的橋梁[J].考試周刊，2013（14）：189-189.

[3]牟世良.初中學生管理探析[J].德州學院學報，2012（s1）：55-56.