初中英語寫作教學策略

林艷萍

摘 要：英語寫作作為初中英語教學中的重要內容。而初中生寫作能力的好壞也會直接影響到學生的英語成績，因此，初中生在日常做題中應重視英語寫作的練習，這樣才能使整體的英語水平得到提升。但在現實教學及學習中，教師往往會忽視寫作方面教學，使得學生也將學習的重點放到聽力及選擇題上，因此需要教師應不斷去改變教學思維，綜合的去培養學生聽、說、讀、寫等方面能力，因為學生的寫能力對學生今后的應用能力方面有著重要的作用，并對教材進行綜合的利用，制定出正確的教學方式，這樣才能使學生的英語寫作能力得到提升。本文主要從當下我國初中英語學寫作教學中的問題進行詳細的分析，并提出合理的解決對策。

關鍵詞：初中英語 寫作訓練 教學策略

引言

初中英語作為一門重要的學科，會對學生今后的英語學習帶來重要的影響。而英語寫作作為初中英語的重要組成部分，會對學生的英語成績帶來直接的影響。當下許多初中英語教師對英語寫作存在一個錯誤的認知嗎，片面的認為寫作耗費的時間較多、批改起來也比較麻煩，因此在教師的過程中常常會忽視寫作教學工作，使得學生也英語寫作不夠重視，這也導致初中學生英語寫作成績平平的重要原因。[1]

一、創新英語教學內容

小學英語教學的內容較淺，多是一些基本的詞匯和語法內容，讓學生對英語有一個初步的認知，重在對學生英語基礎能力的培養。而初中階段的英語教學的層次比小學更深，會注重對學生綜合能力的培養，這就需要教師應將英語寫作作為英語教學的重點內容[1]。傳統的英語寫作教學中多是讓學生模仿例句或范文，限制了學生的思想和語言結構，使得學生在考試的過程中遇到陌生的作文主題就會變得無從下手。因此，教師應改變傳統的的教學理念，注重對學生語言結構的培養，讓學生用自己的思想去表達自己的寫作內容，通過多樣化的寫作訓練方式來提高學生的語感[2]。多樣化的寫作訓練可以給學生提供一種更為豐富的寫作體驗，如在訓練“怎么了？”這一句型的過程中，教師可以利用多媒體教學設備，去播放一段只有聲音沒有沒有字幕的英文對話。[2]

A：“Good morning doctor.”B：“Good morning，whatsthematterwithyou？”A：“I dont feel well.I coughed last night and my nose is running.”在放完畢后，教師讓學生兩兩一組來重復屏幕上的對話，不論重復的內容是否正確，這都會對學生的思維起到一定的訓練，在訓練完畢后，教師將有字幕的對話播放到大屏幕上，讓學生找到句子結構中的關鍵詞匯并摘抄下來，這樣一來學生就會更加清楚這個詞匯在句子中的作用，便于在今后的寫作中進行正確的運用[3]。

二、提高學生對英語詞匯的積累

英語學科作為一門語言類學科，任何一個完整的對話、短文都是通過大量語言詞匯組合而來的，這也是學生讀懂英語文章內容以及流暢的聽英語聽力的基本保證。因此，教師要想提高學生的英語寫作水平，首先應加強學生詞匯量的積累。由于學生在小學階段所學習的英語詞匯都是基礎的詞匯，難以適應初中閱讀、聽力、寫作的需要，因此英語教師應結合學生詞匯掌握情況，制定一個能夠適應當下學習需要的教學方法，從而使學生更好的適應課堂的學習[5]。但是學生詞匯量的積累僅憑教師的培養和督促是完全不夠的，學生應在課下時間多去自主學習，豐富自己的英語詞庫，只有相互配合的學習方式才能使學生的單詞儲備糧得到提升，這樣才能更好的運用到英語寫作中，使學生英語作文質量得到提升[6]。作為一種初中英語教師，應在教學的過程中對教學的方式進行深刻的反思，這樣才能很好的發展教學過程中的問題，便于及時的做出調整，從而找到一種適合的教學方式。如在通過多媒體展開教學的過程中，多給學生放一些簡單的英文電影片段，使學生在一邊看電影的同時一邊掌握英文單詞和語言結構等。除此之外，教師還可通過分組的形式，使學生在小組競爭中展開詞匯的學習，可以促進學生主動地投入到詞匯的學習中來。由于學生的自主學習能力較差，因此教師在教學的過程中應注重對學生自主學習習慣的培養，讓學生多看些英文短篇故事，使學生在學習新的英語詞匯的同時，也可以對學過的英語詞匯進行鞏固如，“inaddition”可以轉換為“additionally”，“beforcedon”可以與“beconcentratedon”相互轉換等。

三、正確對待英語語法教學

詞匯、語法、句法是英語的三大基本要素，這三者缺一不可，如果只掌握大量的詞匯是無法提高學生的英語成績的，還應對語法以及句法的知識進行掌握。但在實際教學中，不多數學生對英語語法都沒有一個明確的概念，使得學生難以重視起對語法的學習，由于其概念的模糊不定使得學生認為語法很難掌握，從而對語法的學生產生一種恐懼感。其實，這種思想是錯誤的，英語語法的學習也并沒有學生想象的那么難，學生覺得難以掌握的根本原因在于沒有正確的掌握語法的學習方法，這就需要教師應制定一個正確的語法學習策略，使學生可以正確的去看待語法的學習，并引導學生積極的運用和記憶語法，只有這樣才能使學生和好的掌握和應用語法知識，從而使文章質量得到提升。語法基礎會對學生英語、寫作水平帶來直接的影響，只有掌握了基本的語法知識才能使學生流暢的完成語言交流，對提升學生的寫作水平和閱讀水平方面有著重要的影響。

結語

綜上所述，在日常的英語寫作教學中，教師應結合學生的學習現狀制定一個正確的教學策略，提高學生的詞匯、語法結構的掌握能力，將教材內容進行積極的整合，不斷創新英語教學方式，有計劃地引導學生開展英語寫作訓練，注重對學生語感的培養，只有這樣才能使學生的寫作水平得到提升。

參考文獻

[1]張婧.英語寫作中的語篇錯誤辨別策略[J].長春教育學院學報，2015，31（02）：99-100.

[2]滕君.初中英語寫作教學的現狀與對策[J].初中生優秀作文，2015（19）：13.