初中地理“活動”的類型及教學方法

易乾勇

摘 要：地理作為研究地球環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關系的科學，更是一門側(cè)重經(jīng)驗的科學。組織好地理活動，引導學生來學習地理是地理教學的重要手段之一。本文將對地理活動的主要類型及活動的教學方法試作初步探討，以期助力初中地理教學改革。

關鍵詞：初中地理 “活動”類型 教學方法

作為以指導學生獨立思考和實踐活動的方式傳遞地理信息的“活動板塊”，是初中地理新教材重要的組成部分，是新教材獨到創(chuàng)新之處。“活動”內(nèi)容具有豐富多彩、啟發(fā)性、探究性、可參考性強的特點；活動安排靈活多樣，它是教學內(nèi)容的延續(xù)和深化，也是突出實踐能力的重要途徑。那么，初中地理“活動”的主要類型有哪些？又可以采用哪些行之有效的教學方法呢？

一、“活動”的主要類型

1.調(diào)查研究

調(diào)查活動的設置，為學生提供了理論聯(lián)系實際的載體，使學生通過對實際問題的了解、分析、交流、總結(jié)等，提出相關的建議、措施、方案，不僅培養(yǎng)了學生的學習能力、實踐能力，還能加強學生的人文素養(yǎng)，促進學生綜合素質(zhì)的提高。例如在人教版八年級上冊中的“調(diào)查家鄉(xiāng)的土地利用狀況”這一活動課文中，通過對家鄉(xiāng)的水資源利用情況的調(diào)查，學生通過收集資料、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、分析比較等，不僅對家鄉(xiāng)水資源的運用情況有了一定的了解，還根據(jù)實際情況，提出了節(jié)水建議。不僅使學生得到了很好的鍛煉，還增強了環(huán)保意識，對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。

2.問題討論

這類活動的設置通常和社會熱點問題密切相關，具有拓展性和開放性的特點，學生可以集思廣益，發(fā)表自己的見解，沒有統(tǒng)一的標準，有助于學生發(fā)散思維的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如環(huán)境污染、合理開發(fā)土地資源、城市交通等，學生通過討論、交流、身臨其境的角色表演等，最后提出解決問題的辦法。提高學生解決地理問題的能力，增強學生的社會責任感。

3.實踐操作

動手操作活動是學生體驗式學習的有效途徑，能夠使學生通過親身體驗，獲得生動的感性認識，在初中地理活動課中，動手操作的內(nèi)容主要有演示、實驗、觀測、測量、制圖繪圖等，通過這些活動的設置，讓學生來探索自然現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，使學生體驗地理學習的快樂，滿足學生的好奇心和個性需求。例如在人教版七年級上“氣溫變化與分布”的學習中，可開展對家鄉(xiāng)氣溫觀測的實踐活動，學生通過觀察和測量，了解氣溫的變化，對這一課的內(nèi)容也有了更深刻的理解。讀圖、繪圖活動是初中地理的重要環(huán)節(jié)，在活動課中占有相當?shù)谋壤滩闹兄饕诵姓D、地形圖、資源圖、人口圖、景觀圖、地理統(tǒng)計圖、地理示意圖等等。通過讀圖、繪圖，能夠使學生更直觀的理解他們所學的地理知識，促進學生抽象思維的形成和發(fā)展。在讀圖時應側(cè)重于對圖所描述的內(nèi)容的理論知識和根據(jù)圖給的信息進行分析，提高學生對整體地理環(huán)境的認識。根據(jù)學生的實際接受情況，不斷改進活動策略。

二、“活動”的教學方法

1.以生為本，重視調(diào)動學生的積極性

根據(jù)新課改要求，活動課應以學生為主，在教學活動中明確學生的主體地位，使學生通過參與活動，更好的掌握知識，發(fā)展能力。在活動中體現(xiàn)自主學習、合作探究等教學理念。營造和諧輕松的活動氛圍，調(diào)動學生的積極性和主動性。

2.面向全體，充分肯定學生的閃光點

初中地理教材中活動課的設置，為學生提供了更多自主學習的機會，也使學生有了展示自己才華、彰顯自己個性的平臺。使學生更有存在感和歸屬感。通過一些小組合作的活動，增強了合作意識和集體觀念，促進了學生良好心理品質(zhì)的形成。在活動中，作為教師更應注意觀察每個學生，了解他們參與情況，注重賞識教育，多去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，學生有了一點小進步，就適時抓住機會，給予表揚和鼓勵，多用激勵性語言，如“不錯”、“很好”、“繼續(xù)努力”、“有進步，加油”等等，也許只是教師的一句話，幾個字，就會改變學生的一生。

3.鉆研教材，深刻領會編者設計意圖

教師在教學中處于主導地位，教師的專業(yè)素質(zhì)和自身修養(yǎng)直接關系到學生的學習能力培養(yǎng)和教學效果。因此，作為教師，應認真鉆研教材，通過對活動課文的閱讀和分析理解，領會編者的設置意圖，妥善處理好活動式課文、編者意圖、教學實踐的關系。根據(jù)具體教學內(nèi)容和學生實際情況，對活動內(nèi)容進行適當增減、改進、創(chuàng)新，使地理教學更具趣味性和實效性。例如在人教版七年級上《天氣與氣候》一章中，根據(jù)學生的現(xiàn)有知識和實際認知，適當選擇一兩個活動讓學生加深對天氣、氣溫、降水、氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊懙鹊恼J識就可以了，其他可以刪減。教材中在活動的類型設置上，更注重討論型、觀察型和實踐型，實驗類型的活動相對較少，而地理又是一門自然學科，有時需要用實驗來得出基本概念、驗證理論知識，因此教師可根據(jù)實際需求，適當增設一些實驗型的活動設計，彌補單一化教學模式的不足，提高課堂教學效果。

4.學教相融，充分發(fā)揮活動載體功能

活動的開展是為了更好的完成教學目標，因此，教師應注意把活動同具體的教學相融合，通過活動詮釋和豐富教學內(nèi)容，通過具體的教學內(nèi)容為活動提供指導和依據(jù)。可根據(jù)教學內(nèi)容的不同，融入演示、實驗、討論、觀測、繪圖等不同形式的活動。例如在八年級下冊第六章《北方地區(qū)》第一節(jié)《自然特征與農(nóng)業(yè)》的學習中，把“認識華北平原春旱的成因及其影響”的活動和課堂教學相融合，學生通過分析、談論、收集資料等，了解華北平原春季的氣候特點及對農(nóng)作物的影響。既活躍了課堂氣氛，又收到了事半功倍的效果。

5.適當拓展，提高學生知識運用能力

在教學實踐中，可根據(jù)學生的接受能力和具體教學內(nèi)容，適當拓展活動內(nèi)容，提高學生對知識的靈活運用能力。例如在七年級上冊第四章《居民與聚落》第一節(jié)《人口與人種》中關于“人口、資源、環(huán)境和發(fā)展之間的關系”活動，可以讓學生展開想象力，目前在我國發(fā)展中需要解決哪些問題？“你能設計一種環(huán)保工具嗎？如何通過信息技術即時了解到人口和資源的合理比例？”通過對問題的討論，拓展了學生的思維，鍛煉了學生理論聯(lián)系實際、靈活運用知識的能力，提高了學生的學習能力。初中地理教材中活動課的設置，符合新教學理念的要求，也是順應時代發(fā)展的必然選擇。

結(jié)語

初中地理活動課程是貫徹黨的教育方針的需要，是地理教學改革的需要，是學生生理和心理發(fā)展的需要。同時地理活動教學是課堂教學的延升，是學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的鍛煉機會，又能培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。總之，初中地理活課程是落實素質(zhì)教育的重要途徑。