語文教學中用愛贏得愛

李玉艷

摘 要：教材中的文章是思想教育的好素材，是進行思想教育的有利武器。利用不同的文章進行不同的思想教育，是我二十五年來的一貫做法。利用學校組織的語文活動，例如“古詩詞誦讀展示”活動，調動學生的朗讀興趣。利用教師范讀引領，提高學生的朗讀能力。抓好后進生的教育與輔導，提高學生的語文能力。

關鍵詞：思想教育 朗讀興趣 示范朗讀 后進生的提高

普通話是中華民族的語言精髓，是五千多年的智慧結晶，是中國的母語，所以提高學生語文素養是教師義不容辭的責任。我不是教育專家，沒有博大精深的教育論著；也不是民族英雄，沒有可歌可泣的英雄事跡；更不是世紀偉人，沒有震驚世界的偉大創舉；我只是一名平凡普通的教師。僅就教學談幾點做法。

一、教材中的文章是思想教育的好素材。是教師進行思想教育的有利武器

學生回答問題時有些孩子會哄笑，我常對學生批評與引導，讓他們懂得這樣不禮貌，不文明……利用《跳水》一文的學習，我對學生進行了耐心細致的思想教育，讓學生讀懂如果沒有水手們的哄笑，孩子就不會面臨死亡的危險，你覺得一笑開心，但可能會對別人造成莫大的傷害……這樣利用教材進行思想教育，是我二十五年來一直在做的。

二、利用學校組織的語文活動，比如“古詩詞誦讀展示”活動，調動學生的朗讀興趣

學生回答問題聲音太小，根本聽不清，甚至前后座都聽不清。我通過鼓勵、獎勵、泛讀、指導、活動等多種手段，調動學生朗讀的積極性。比如“古詩詞誦讀展示”活動，調動學生的朗讀興趣。我讓學生全員參加，人人有任務，誰都不能松懈，積極性調動起來了，誦讀水平也提高了，所以在學校組織的兩次誦讀展示中均獲得“一等獎”。學校在籌備學期末的“古詩詞誦讀展示”，每個班級準備選幾名誦讀出色的孩子，我讓全班同學都參與背誦與朗讀，誰朗讀得好就推薦誰去參加學校的誦讀活動，學生朗讀積極性高漲，一有時間就讀，真可謂“書聲瑯瑯”。學校組織毛澤東詩詞的普通話誦讀展示，我們班一半同學被選中，六個班里選34人，我們班15人。

三、教師繪聲繪色的示范朗讀引領也能提高學生的朗讀能力

學生朗讀不好，沒有感情色彩，所以在學習每一篇文章的時候，我都盡力擠時間繪聲繪色的示范朗讀，以此帶動學生情感。漸漸地，學生的朗讀能力提高了。現在，班級有高鑫、孫煒桐、計忠祥、許博聞、張藝桐、王恩琪等許多學生第一遍課文就能讀得繪聲繪色。

四、后進生的教育與輔導，始終是教育工作的重中之重

班主任是教育崗位上又苦又累的工作。尤其是小學班主任需要付出更多的辛勞。2015年春新接了三年級，通過了解，我知道了兄弟班級上學期期末測評中平均86.2分，我們班僅僅80.79分，低了5.41分；兄弟班級優秀率73.7%，我們班優秀率47%，高出我們班56%，學困生高出其他班級三倍。淘氣的孩子一大半。紀律亂糟糟。面對優生少，學困生卻一大堆的班級，我記不清有多少個不眠夜了……

我采取我為人人，人人為我的互助互促方式，大家互相監督，共同提高，班長統籌管理。課間耐心細致的告訴孩子哪里做得好繼續發揚，哪里不足要改進，這樣跟了一個月，紀律明顯改善，都知道什么時候該做什么事情，學習氛圍也大大改善。發揮小干部的管理作用，與班級干部交流管理經驗，指導他們像老師那樣，不焦不躁，不氣不吼。多夸獎，少批評，注意發現表現好或有進步的同學及時表揚……小孩子都有上進心。利用孩子的上進心、好勝心督促他們進步。抓住學生心理特點進行教育才是最好的教育方式。在思想上教育，在生活上關心，做孩子的良師益友。通過不斷努力，班級紀律日益好轉。兩個月后學生思想、紀律、學習等各個方面都有了質的飛躍。階段測評的試卷成績與其他班級持平了。目前，“四年三班紀律好”已眾所周知，流動紅旗一直掛在門前，孩子們更增添了信心。

開學初轉來的張春生同學已經13歲了（班級其他孩子都在10-11歲之間），在原學校的期末測評中語文得22分。父親在煤礦爆炸事件中失去了整只右臂和左手的拇指與食指，只剩下左手的中指、無名指與小指，母親離開父子二人改嫁……我安排他與班級最出色穩重的孩子同桌，目的是以優帶差，這也是我從教二十五年來一直在做，并不斷摸索改進的不成文的經驗。課后，經常與學困生談心，多鼓勵，多飲多，尤其是張春生，我經常與他談他與父親的生活，問他幫父親做過飯嗎？洗過衣服嗎？……鼓勵他做自立、自強的孩子，向班級的胡艷博、張忠鑫等小同學學習，自己做飯、洗衣、打掃等，同時努力學習，將來給父親安定的生活……在我們師生的共同努力下，張春生在兩個月后的階段測評中語文61分（提高了3倍），這進步使他本人、我和全班同學異常欣喜。全班語文試卷平均成績竟然高出兄弟班級5分，這10分的提升標志著學生語文能力的提高。

許世坤舌頭有缺陷，伸不直；陳晟煜說話慢、聲音細小，有些像女孩子；陸海濤底子薄，許多字都不認識，朗讀課文斷斷續續，連不成詞句；趙超越、張忠鑫等許多學生平翹舌音不分，我抓住一切機會，教他們發音鼓勵他們多練，趙超越現在都能教別人發音了。

學生的朗讀能力提高了，思想進步了，學習勁頭更足了，紀律也更好了。所有任課教師和同年組教師都說我們班紀律好，老師在與不在一個樣……孩子們和我已親如一家人，許多孩子都叫我“媽”，在“——我想對你說”的習作中，許多性格內斂學生寫到“老師，我想叫您‘媽！”我深知這句“媽”所代表的含義，也更加清楚自己肩上的責任有多大。所以我也會像一位母親一樣，把每一個孩子視為己出，不愧對“媽”這個字。

我只是一名平凡普通的教師。我所做的也正是許許多多教育戰線上普通教師所做的。也正因為我是一名人民教師，一群群小鳥的領路人，我會一直腳踏實地地帶著這一群群小鳥飛向更高遠的天空，讓他們在雛鷹時就打下堅實的飛行基礎，以備將來向著更高更遠的長空搏擊……