小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的微課應(yīng)用分析

董樹國(guó)　劉淑媛

摘 要：隨著教育改革的不斷開展，教學(xué)方式有了一定的變化。所以在教育中教師要清楚認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂中的主體，自身則要站在引導(dǎo)者的位置上來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。基于此本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 微課運(yùn)用 分析研究

引言

隨著教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，教學(xué)資源也在逐漸豐富。所以在教育中要從微課優(yōu)勢(shì)上出發(fā)，借助微課來(lái)吸引學(xué)生的目光，將學(xué)生的注意力集中在課堂中，以此來(lái)確保學(xué)生能夠跟隨教師的腳步來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課的意義

在教育改革的不斷發(fā)展下，教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提升。微課作為一種新型教學(xué)方法，不僅有著極強(qiáng)的適用性，同時(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師一直占據(jù)課堂主體，大量學(xué)生學(xué)生講述數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣也就使得學(xué)生只能被動(dòng)的接受教師所講述的內(nèi)容，且在這種現(xiàn)象的長(zhǎng)期影響下，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展產(chǎn)生出了不利的影響。但是在時(shí)代的發(fā)展下，微課作為一種高效的教學(xué)方法，能夠借助視頻的方式來(lái)教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，不僅節(jié)約了課堂時(shí)間，同時(shí)也可以在幫助學(xué)生集中注意力的基礎(chǔ)上積極參與到學(xué)習(xí)中去，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣所在[1]。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課的措施

1.激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新課改的影響下，教師要從端正自身教學(xué)態(tài)度上入手，認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂中的主體，通過(guò)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在展現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念的同時(shí)來(lái)做好課堂把握工作，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)的創(chuàng)新與完善，從而凸顯出教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。只有展現(xiàn)出學(xué)生的主體性，才能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，才能將學(xué)生帶入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，實(shí)現(xiàn)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的目標(biāo)。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要做好教學(xué)內(nèi)容的研究工作，正確的運(yùn)用好微課，以此來(lái)展現(xiàn)學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的基礎(chǔ)上來(lái)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如學(xué)生在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體與正方體這一知識(shí)時(shí)，教師就可以先為學(xué)生制作出微課視頻，通過(guò)在課堂中播放給學(xué)生，以此來(lái)提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)微課視頻的影響，能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。教師在使用微課視頻向?qū)W生介紹相關(guān)知識(shí)后，就可以從視頻中的內(nèi)容上出發(fā)，適當(dāng)?shù)难由旖逃齼?nèi)容，提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生理解好數(shù)學(xué)知識(shí)[2]。

2.解決數(shù)學(xué)問(wèn)題

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)不斷激烈，教育內(nèi)容也發(fā)生了較大的調(diào)整。尤其是在社會(huì)對(duì)人才要求不斷提升的影響下，要從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度上出發(fā)，制定出具有實(shí)際意義的戰(zhàn)略措施，以此來(lái)滿足學(xué)生的發(fā)展需求。人才對(duì)于科學(xué)技術(shù)水平的提升有著極為重要的意義，所以在教育中要求教師要從新課改的角度上出發(fā)，利用多媒體資源，輔助教學(xué)的開展，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以此來(lái)關(guān)注學(xué)生的健康發(fā)展，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的意義所在。在具體教學(xué)中要從微課視頻上出發(fā)，延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，在滿足學(xué)生思維發(fā)展的基礎(chǔ)上來(lái)幫助學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，樹立起學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。可以說(shuō)在微課的參與下，即便是學(xué)生在課堂中沒(méi)有理解教師所講述的全部?jī)?nèi)容，也可以借助微課來(lái)進(jìn)行課后補(bǔ)充，從而在回顧與理解的基礎(chǔ)上真正學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的課后學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的意義，所以在教學(xué)中教師不僅要做好課堂的教學(xué)講解，同時(shí)也要從課后自主學(xué)習(xí)與探究上來(lái)進(jìn)行教育，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的持續(xù)性。如在教學(xué)中就可以借助微課等平臺(tái)來(lái)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)及時(shí)對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行更新，能夠讓學(xué)生在不受時(shí)間與地點(diǎn)的限制下及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)彼此之間的有效交流，從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果。其次，在新課改的影響下，就可以從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上出發(fā)，使用信息技術(shù)對(duì)來(lái)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過(guò)在了錢給學(xué)生發(fā)放微課內(nèi)容，以此來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。在微課的參與下能夠激發(fā)出學(xué)生的預(yù)習(xí)欲望，同時(shí)也可以在觀看微課中明確教學(xué)大綱中的要求，從而掌握好學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，提高教學(xué)的針對(duì)性，幫助學(xué)生構(gòu)建出完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)多邊形的面積知識(shí)時(shí)，就可以先給學(xué)生收集相關(guān)的素材，然后將其制作成為微課內(nèi)容，并向?qū)W生件數(shù)多邊形面積的解法知識(shí)，從而在鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)與研究的基礎(chǔ)上來(lái)提高學(xué)習(xí)的效果。此外，教師還要清楚認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體性，確保所設(shè)計(jì)的微課內(nèi)容能夠滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以此來(lái)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[3]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述可以看出，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要從微課教學(xué)上入手，確保教學(xué)的先進(jìn)性與有效性，同時(shí)還要從微課形式上出發(fā)，在保證資源有效配置的基礎(chǔ)上來(lái)提高教育效果，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的意義所在，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化與創(chuàng)新，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)

[1]張艷.微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2014，（31）：198-198.

[2]李碩斌.淺談微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育科學(xué)：全文版，2016，（12）：129-129.

[3]劉曉穎.淺談微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].教育科學(xué)：全文版，2014，（09）：31-31.