淺談利用信息技術培養小學生數學核心素養

孟醒

摘要：數學是學校教學的一門重要的基礎性課程，尤其是小學數學教學，是學生數學學習的起步階段，因此，得到了學校、家長和學生的高度重視。但是隨著新課程改革的進一步推進，數學教學的重點追求不再是學生的考試成績，而是學生的數學綜合素養的提升，尤其是學生數學核心素養的培養，已成為現代小學數學教學的重點。培養學生的數學核心素養對學生以后的數學學習生涯起著至關重要的作用，也是當代小學數學老師研究的重要內容和方向。

關鍵詞：信息技術;小學生;數學核心素養

隨著新時代教育教學改革的深入推進，為促進學生的全面素質提升，小學生核心素養的培養成為小學數學的重點教學任務。小學數學老師也積極開展教學研究，不斷探索和研究培養學生數學核心素養的有效教學途徑。隨著信息技術的不斷發展，信息技術逐漸成為學校課堂教學的重要輔助手段，同樣，也成為小學數學教師培養學生數學核心素養的方法之一，對有效培養學生的數學核心素養也起到了很大的推動作用

一、數學核心素養的重要含義

數學核心素養的培養主要是指數學推理、數學運算、抽象邏輯思維、探究和實踐等多方面的數學學習能力的培養，提高學生數學意識，學會運用數學思維來思考問題、解決問題。章建躍教授說過：“教好數學就是落實數學核心素養。”數學核心素養的培養成為小學數學學校教育的重要教學目標之一。數學核心素養的培養，一方面可以提高學生的數學學習和數學應用能力;另一方面有助于發展學生嚴謹的邏輯思維，提高學生思考的嚴密性和精確性，激發學生的創造性。

二、利用信息技術培養學生的學習興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”當學生對學習材料產生濃厚的興趣時，他們就有了學習動力，學習專注力也會極大地增強，相應的，學習效率和學習質量也會提高。而對于好奇心強的小學生來說，可以同時集聲音、圖像、動畫、文字等于一體的信息技術在培養學生興趣方面，具有不可多得的優勢。在小學數學課堂上，教師有效利用信息技術的輔助，能充分激發學生的數學學習興趣，加深學生對數學知識的理解。比如，在數學課堂上，老師可以利用多媒體為學生展示幾組生活圖片或者場景，讓學生自己發現其中的規律，并進行排序組合，然后再導入新課程《找規律》。這樣可以激發學生的學習積極性，培養學生的數學興趣。

三、利用信息技術多樣化教學方法

隨著當今社會信息技術的不斷進步和發展，小學數學老師可以有效借助于信息技術的先進科技，充分發揮學生的主體地位，不斷創新課堂教學方法，提高學生的學習積極性，并將數學教學與學生的生活相結合，幫助學生進一步理解和運用數學知識，幫助學生逐漸樹立數學意識，進而提高學生的數學核心素養。例如，在數學課堂教學中，老師可以利用信息技術手段來開展“大家來找茬”的小組合作活動。老師可以利用多媒體播放一段與數學相關的動畫小視頻，讓學生發現其中的數學知識，準確找出錯誤并改正。看哪個小組看得最準、改得最快，并設置相應獎勵，激發學生的參與熱情。這樣不僅能有效地活躍課堂氛圍，極大地調動學生的積極性，還可以幫助學生鞏固數學知識，提高學生的數學運用能力，培養學生的合作意識和能力。

四、利用信息技術豐富教學內容，培養學生綜合能力

信息技術的最大優勢就是廣泛的互聯網資源。互聯網上有各種不同的數學教學資源以及相關的數學教學視頻。老師可以充分利用互聯網資源，根據實際的教授內容，在數學課堂上適當引入和借鑒優質的數學教學資源，豐富數學課堂教學內容，拓展學生數學知識儲備，培養學生的數學核心素養，為學生以后的數學學習打下良好的基礎。比如，在教學生認識圓柱、圓錐等立體圖形時，老師可以借助互聯網平臺，為大家展示這些圖形的動態變化以及在生活中的運用，這樣不僅能培養小學生的立體思維，促進學生的理解，還可以讓大家發現生活中的數學知識，培養學生的觀察能力。另外，老師還可以利用學校的多媒體技術在課堂上為大家更形象、更直觀地展示各種數學公式的推導，幫助小學生進一步理解數學公式和定理，加深學生的記憶，促進學生數學核心素養的提升。

五、利用信息技術使數學教學生活化

在傳統教學中，數學教學緊緊以考試為中心展開，與生活實際脫節，學生只會在數學試卷上解題，但是在生活中卻不會運用數學知識來解決實際問題。數學本來就是一個與學生生活有密切聯系的實用學科，老師要注重學生數學運用能力的培養，讓學生學會用他們所學的數學知識來解決實際問題。而在教學中，信息技術就是一個讓數學教學生活化的有效途徑。例如，在教學生認識人民幣時，老師可以利用多媒體來構建一個購物的生活情境，讓學生分角色扮演售貨員和顧客，然后根據多媒體上面的價格標識和信息提示，讓學生將物品成功賣出去，完成商品交易。比如，籃球35元，顧客交付50元整，需要給顧客找零多少？這樣學生在情境中，不僅能認識人民幣，學會人民幣面值之間的換算，還可以讓學生將數學與生活緊密結合，提高小學生在生活中的獨立能力，同時，在輕松的教學環境中，提高學生的數學計算能力，培養學生的數學核心素養。

數學核心素養的培養是小學數學教學的重要目標，也是小學數學教學改革的核心內容，小學數學老師要積極進行探索和研究，通過采取多種有效手段，并結合信息技術輔助，有效提高數學課堂教學質量，培養小學生的數學核心素養，提高學生的數學學習能力。

參考文獻：

[1]黃惠珍.試論利用信息技術培養小學生數學核心素養[J].文理導航（下旬），2017 （04）.