淺析小學數學趣味教學策略

朱長英

摘要：新課改形勢下，小學數學教學模式也在不斷地發生改變。社會經濟高速發展，社會對人才的要求也是越來越高，所以對學生核心素養的要求也是越來越高。興趣是一個學生學好數學，培養良好數學學習習慣的基礎。它能激發學生極強的求知欲，改變他們的學習態度，使學習目標變得很明確。所以小學數學趣味教學策略的推陳出新對于小學數學教學效率以及學生對數學學習興趣的培養是至關重要的。本文提出了一些小學數學趣味教學策略，以便更好地激發學生對數學學習的興趣，進而提高他們的學習效率和數學核心素養。

關鍵詞：新課改形勢;小學數學;趣味教學

如何上好小學數學課，提升小學生數學學習興趣，進而提升數學教學效率呢？這就需要廣大的小學數學教師不僅要轉變教學觀念，還要轉變教學方式，丟掉以往的教學習慣，一切為了學生的發展，為了提高學生的聽課效率，進而提高小學數學學科的教學效率。要想方設法的能夠讓小學生接觸到適合他們的，對他們最有益的一種教學方式，這樣在很大程度上會促進他們學習的興趣，所以對“小學數學趣味教學的策略”這個主題的研究是十分有價值的。本文就從以下幾個方面簡要談了一些小學趣味教學的策略。

一、明確數學學習的重要性和目標

明確重要性，首先要讓學生深刻的明白數學學科的重要性，通過一些數學的歷史、數學偉人以及生活中的數學，讓學生明白為什么要學習數學，數學對于我們的人生和生活到底有什么重要的意義，學好數學對我們有什么樣的意義等問題，通過一些有趣的故事和小案例，可以引起學生的好奇心，進而讓他們喜歡上數學，培養自己的對數學學習的習慣性和持續性。

明確目標，每一個數學教師都應該有屬于自己的一個教學目標，這個目標不但要有針對性，而且還要有層次性，針對學困生的短期目標和長期目標，還有針對特長生的短期目標和長期目標，這些目標不僅要分個人目標，還要分成小組目標，最終都是為了學生數學學習興趣的培養以及數學學習能力的提高，只有每個人都有自己的學習小目標，才能進一步的提高自己的主動性和積極性，讓小學數學課堂的氣氛充滿趣味，提高教學效率。

二、通過引導激發學生對數學的興趣

愛心引導，要求教師在學習和生活中關心學生、愛護學生、理解學生、尊重學生，幫助學生克服學習和生活上的困難。教師特別要關注一些班里的內向學生和一些學習基礎差、學習效果差的學生，用自己的熱情去感化他們，讓他們重新找回對數學的自信心，突破自己，提高自己。教師可以在課堂中激勵和表揚他們，使課堂的氣氛變得活躍起來，這樣，就能提升學生的聽課效率和教師的講課效率。

興趣引導，興趣是最好的老師，如果學生對數學學科有了興趣，那么他們的學習積極性和主動性將大大提升。教師要做的就是把課本上的知識和現實生活結合起來，創設一些有趣的常見的易于引起學生興趣的數學情境，循循善誘，使他們對數學產生好奇的心理和求知的欲望，讓學生愿意去尋找生活中的數學美，從而體驗到數學學習的趣味性，進一步提高教學課堂效率。

三、通過創設生活情境活躍課堂氣氛

活躍氣氛，因為一個有著良好的數學氛圍的環境，可以培養學生良好的學習數學的習慣，克服學生的心理因素，還要通過加強校風、班風和學風建設，優化學習環境，積極開展一些文明友好的課余活動，重視數學趣味教學的開展，使學生有一個“關心、互助、理解、鼓勵”的良好學習環境，感受到學校和教師、同學的熱情和溫暖，提高自己的聽課效率和教師的教學效率。

對數學學習趣味方法進行引導，因為在數學學習中，一個好的數學學習方法，將使學生終身受益。教師在課堂上傳授知識、幫助提高學生學習能力的同時，也要著重培養一下學生的數學思維能力、學習方法和解題方法等等，讓學生克服不良心理因素，培養數學學習的興趣的同時，培養和提升自己的創新思維意識、學習分析能力、主動思考能力等，這樣在很大程度上可以促進學生聽課注意力，學生的注意力集中了，教師課堂教學的效率自然也就上去了。

四、激發競爭力，提高學生的參與積極性

激發競爭力，因為只有競爭，才能加快大家的步伐，集中學生的注意力。為了激發學生心中的競爭性，我們可以開展各種數學競賽活動，讓他們產生合作競爭的習慣。可以使所有學生積極地去參加各種數學活動，進而引導學生自覺抵制和排除不健康的心理因素，克服對數學學習的不良心理因素，增強自己的學習積極性和主動性，發現數學學習的樂趣，提高課堂教學效率。

例如：在課堂上我們可以這樣引導學生：

“通過對這道例題的學習，你發現了什么？”

“看誰說得對？”

“看誰做得又對又快？”

“你認為老師的做法是最好的嗎？”

“誰還有更好的方法？”

諸如此類帶有激勵因素的問題一經提出，就會對學生產生強烈的刺激，立刻就會激起其思維的火花，這樣就無疑地為學生創設了一個競爭情境。

結束語

要想通過趣味數學教學激發學生數學學習興趣，使小學數學教學效率有個根本的提升，就要求每一位小學教師都要有一個共同的愿景：一切為了學生，為了學生的聽課效率。從小學這個年級段出發，或者是數學這門學科出發。小學數學趣味教學不僅能提升數學的學習積極性和學習能動性，培養學生成為學習數學的有心人，而且還能提升學生的綜合素養，這個問題還需要教師們在以后很長的教學道路上更深一層的研究和討論。

參考文獻：

[1]高淑霞.小學數學教學中的興趣培養[J].中國教育技術裝備，2009

[2]黃偉程.新課程下小學數學有效教學初探[J].中小學教學研究，2011 （12）：27—28.