創新創業能力導向下的營銷課程教學研究

摘要：在社會經濟不斷發展過程中，對學生創新創業能力的要求也越來越高。在創新創業能力導向下，不斷革新營銷課程教學方式，符合當前素質教育的要求，有利于促進學生綜合能力的提升。本文從當前營銷課程教學中存在的問題出發，并根據問題提出創新創業能力導向下營銷課程教學改革策略。

關鍵詞：創新創業能力;營銷;課程教學

引言

在創新創業能力導向下的市場營銷教學改革，需要教師注重對學生創新創業意識培養，積極革新和轉變傳統教學理念，堅持以學生為主體，充分發揮學生創新創業意識的主觀能動性，激發學生營銷課程學習的主動性和積極性。還要重視對學生實踐能力的培養，使學生在實踐中提升自己的能力，從而進一步促進學生全面發展。

一、當前營銷課程教學中存在的問題

（一）缺乏對學生創新創業意識培養

在當前營銷課程教學中，還缺乏對學生創新創業意識的培養，過于注重對學生理論傳授和技能訓練，而忽略培養學生創新創業意識的重要性。并且隨著畢業生總數不斷增加，社會就業形勢不容樂觀，就業壓力越來越大，只有不斷培養和提高學生創新創業意識，才有利于學生不斷提高自身創新創業能力。從而有效緩解學生和社會的就業壓力，促進學生全面發展。

（二）營銷課程教學重理論輕實踐

在當前營銷課程教學中，仍存在營銷教學重理論輕實踐的問題。教師過于注重對學生營銷理論知識的講解，而缺乏對學生實踐教學的重視。在對學生講解理論知識時，往往只是照本宣科，采用灌輸式的教學方式向學生傳授相關理論知識，缺乏與學生之間的互動和交流，造成很多學生的學習積極性不高。也未有效結合營銷案例進行深刻的講解，在一定程度上造成營銷課程理論知識與市場接軌的實質性內容相分離。不僅難以滿足學生對學習的需求，同時，也不利于提高學生理論結合實際的能力，不符合當前素質教育對培養學生綜合實踐能力和創新創業能力的要求，從而造成營銷課程教學質量與水平很難達到所理想的目標。

（三）實踐教學模式過于單一

現階段，雖然很多學校越來越注重對學生實踐能力的培養，但在當前營銷課程教學中的實踐教學還存在教學模式過于單一和落后的問題。而且很多學校的營銷課程實踐教學往往流于形式，通常采用課堂內案例討論和情景模擬等實踐教學方式，并且運用的教學案例內容也相對滯后，未科學的開展營銷實踐教學。這種方式不僅很難激發學生探索知識的興趣和欲望，而且也不利于提高學生創新創業能力，同時，也很難滿足當前社會對學生營銷實踐教學的要求。使很多學生創新創業方面的經驗較少，很難激發學生創新創業的熱情與積極性，進而造成營銷課實踐教學效果與水平低下，不利于促進學生綜合素質和能力的全面發展。

二、創新創業能力導向下營銷課程教學改革策略

（一）注重創新創業意識培養

一方面，學校和教師應樹立培養學生營銷意識為主，并在培養過程中注重對學生市場意識與創新創業相關技能培養。充分將營銷理論知識與當前社會發展趨勢相結合，從而使教學內容僅靠市場，滿足創新創業能力導向下學生對營銷課程教學知識和內容的需求。不斷提高學生創新創業意識，充分積累自身市場營銷手段和經驗，從而有效提升學生創新創業能力。另一方面，學校也可以從外面多方聘請企業中優秀的市場營銷人員，到學校對學生進行創新創業的意識培養和創新創業技能的指導。并為學生提供創新創業活動基地與社會資源，在潛移默化中培養學生創新創業意識，令學生積極參加社會活動，主動與市場接軌，從而為學生將來創新創業奠定良好基礎。

（二）采用多元化教學方式

為進一步提高學生創新創業能力，提高營銷課程教學水平與質量，需要教師結合學生的實際需求，積極為學生探索更多元化的教學方式。并善于利用多元化教學方式，全面提高學生綜合技能和素質，進一步促進學生健康發展。其一，教師可以通過項目教學法，為學生選擇營銷相關的創新創業項目內容，充分引導學生參與到課堂教學活動中。并讓學生以小組合作為單位，采用學生負責人制的形式，構建項目教學情境，令學生角色扮演的形式進行營銷工作的實際演練和學習。教師可以從中協助和指導，并對教學效果進行評價，及時發現學生營銷課程學習中存在的不足，充分引導和幫助學生解決問題。其二，教師要靈活運用案例教學，并將社會發展過程中相關企業營銷案例引入課堂，引導學生對案例進行討論和思考，使學生在思考過程中不斷豐富營銷和創新創業相關知識，進一步推動學生創新創業能力的提升。

（三）強化營銷課程的實踐教學

首先，在創新創業能力導向下改革營銷教學方法與手段，需要從強化營銷課程的實驗教學方面進行，不斷提高學生實踐能力，為學生創新創業能力提升打好基礎。首先，教師可以為學生尋找創新創業的品牌，并讓學生根據品牌運用營銷知識進行實踐鍛煉，提高學生理論知識聯系實踐的能力。其次，學校應加強校企聯合，積極尋找相關合作企業，并采用校企聯合培育人才的方式，擴大學生營銷實踐教學的基地，為學生創新創業能力的發展提供更多空間。最后，教師與學生可以通過互聯網創建營銷實踐教學平臺，并讓學生在網絡平臺中找到鍛煉自己營銷能力和創新創業能力的機會，從而為學生的營銷實習提供更多實踐機會，不斷提升學生的實際工作能力。

結語：

在社會經濟快速發展過程中，教育要與社會的變化保持同步。創新創業能力培養視角下改革和轉變營銷課堂教學模式，符合當前社會的發展趨勢和潮流，有利于培養出與時俱進的人才，進而更好滿足社會的需求。

參考文獻：

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[2]劉遺志.基于創新創業視閾的市場營銷課程教改探索與研究[J].現代商貿工業，2018，39 （02）：168-169.

作者簡介：馮榮欣（1967-），女，河北保定人，本科，副教授，從事管理學，經濟學等的教學研究工作。