高職高專院校實施拓展學分制度的探索與實踐

朱帥玲 張寶磊

【摘要】文章從制度實施的背景、具體措施和內容、實施的效果等方面對大學生素質拓展學分在桂林航天工業學院的多年實踐進行了深入分析，為各高職高專院校實施獎勵學分制度提供了理論參考和實踐借鑒。

【關鍵詞】拓展學分;探索;實踐

【基金項目】本文系新世紀廣西高等教育教學改革工程立項項目高職高專院校設立“拓展學分”的探索與實踐（項目編號：2012JGA273）;校級課題：2011JA12。

與本科院校著眼于培養研究型、創新型人才不同，高職高專教育更關注培養德技兼修、服務新時代經濟高質量發展，為中國產業走向全球產業中提供技術技能的應用型人才。拓展學分是指全日制普通高職高專院校學生從事超出本專業教學計劃的學習、實踐活動、競賽、考證、科研和創新等活動而取得的，能反映學生能力的，有一定意義的智力勞動成果或其他優秀成果，經學校評審認定后被授予的學分。拓展學分的實施，旨在對學生在校期間的非課程項目活動做量化考核，從而培養學生的動手動腦能力，為國家、社會培養應用型人才。

一、實施拓展學分的背景

（一）國家高等職業教育的要求

近年來，教育部要求高職高專院校進行改革，不斷出臺相應的制度和文件指導，指導大學生素質教育的培養?！督逃筷P于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中提出：“促進大學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質協調發展。”《教育部、財政部關于實施國家示范性高等職業院校建設計劃加快高等職業教育改革與發展的意見》也提出：“要加強素質教育，強化職業道德，要創新高等職業教育人才培養模式，將理論知識學習、實踐能力培養和綜合素質提高三者緊密結合起來?！薄秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》指出：“堅持能力為重。優化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養。著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力，教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事，促進學生主動適應社會，開創美好未來?！币虼?，高職高專院校都在不斷探索培養德技并修、工學結合的育人機制，打造技術技能人才，支撐國家重點產業、區域支柱產業發展，引領新時代職業教育實現高質量發展的道路。實行“拓展學分”，將有利于培養學生的創新意識、實踐能力和應用能力，適應國家對高等職業教育的需求。

（二）教育服務地方經濟發展的要求

2010年9月，全國高職改革與發展工作會議明確提出了“努力建設中國特色現代高等職業教育”的發展戰略目標。會議提出：今后高職院校要主動適應區域經濟社會發展需要，即要主動服務地方經濟發展。廣西教育廳也多次發文提出：高校教育要堅持為社會主義現代化建設服務，全面提高人才質量，推進產學研用緊密結合，提高教育服務我區經濟社會發展的能力。許多高職高專院校也把自己定位為區域有鮮明特色、行業有重要影響力的應用型、實踐型學校。在高職高專院校中實行“拓展學分”制度，將對于學生綜合素質的提高和職業技能的培養有良好的促進作用，有利于學校為當地企業培養能夠將科技成果轉化為現實生產力的轉化者、一線領班者和未來技術發明家，培養具有創新技術和能力的高級應用型人才，為服務地方經濟發展提供更豐富的人才資源。

（三）高職高專學生發展后勁的需求

當前科技發展日新月異，知識更新的速度越來越快，在大學期間所學習的知識很多都會在畢業幾年后逐步更新，再加上很多畢業生實際從事的工作與所學專業并不完全對口，因此，能否學會有效地獲取知識，并將知識轉化為勞動成果，是決定高職高專院校畢業生是否有發展后勁的關鍵。在目前的教育體制下，高職高專學生如果單純地學習知識或者技能，只求取得畢業證書后獲得就業的敲門磚，而不是緊跟社會的發展不斷主動更新知識和技能，將會在工作一段時間后逐步喪失其就業競爭優勢。因此，研究在高職高專院校中實行“拓展學分”制度，引導學生主動發掘自身特長和優勢，將對提升高職高專院校畢業生的發展后勁發揮重要的作用。

二、實行拓展學分的內容和措施

（一）不斷完善“拓展學分”的相關規章制度

完善大學生素質拓展活動相關的規章制度是有效開展素質拓展活動的根本保證。以桂林航天工業學院為例，為了落實拓展學分，經過調查研究，學校決定對在各類素質拓展實踐活動中表現突出的專科（高職）學生進行課程成績獎勵，為規范課程成績獎勵工作，制定了《學生課程成績獎勵辦法》。

在實際執行過程中，拓展學分的制度也在不斷地修改完善（如表1）。

第一，課程成績獎勵的項目及標準的變化。獎勵的項目包括學科競賽、文體比賽、英語等級考試、專利、計算機等級考試、職業資格證書、學術論文等等。如2011年《桂林航天工業高等專科學校學生學科競賽獎勵學分辦法（試行）》，課程成績獎勵的項目有“學科競賽、文體比賽、英語等級考試、專利、計算機等級考試”五項內容，到了2012年在《桂林航天工業學院學生課程成績獎勵辦法》中增加了“職業資格證書”一項內容，2019年《學生課程成績獎勵辦法（修訂）》中又增加了“學術論文”一項內容。隨著學分拓展制度的不斷完善，參與的學生也越來越多，學生的綜合素質也不斷增強。

第二，課程認定時間的變化。2012年規定每學期第1—3周開展課程成績獎勵的認定工作，2019年改為每學期第1—4周開展課程成績獎勵的認定工作，學生申請的時間增加了。

第三，對課程成績獎勵的用途做了調整?！吧暾垱_抵專業教學計劃中的專業限定選修課、專業任意選修課成績。在文體比賽中獲獎、通過英語等級考試和計算機等級考試的學生不適用此款”“申請沖抵專業教學計劃中的公共任意選修課成績”改為“可申請置換已修的通識教育選修課（公共任意選修課）。也可申請免修當學期系統開放且學生已經選擇的通識教育選修課（公共任意選修課）。”2012年規定用課程成績獎勵沖抵的課程，學生仍需跟班修完計劃學時，任課教師依據獲獎等級給出成績，2019年刪除了此項內容。

（二）規范學分拓展的申請及活動過程

第一，每學期第1—4周開展課程成績獎勵的認定工作。由學生本人填寫《課程成績獎勵申請表》，同時附證明材料，交所在系進行審核。第二，各系根據申請人所學的專業，依照本辦法對獎勵課程成績進行認定，并說明獎勵課程成績具體用途。申請表經系領導簽字、部門蓋章后，連同證明材料報送教務處。第三，經教務處審批獲得課程成績獎勵的學生名單，予以公示，公示期滿無異議的，由教務處將獎勵課程成績計入學生學籍檔案，在教務系統中對符合規定的課程成績進行記載或置換，并通知學生所在系和沖抵課程的任課教師。第四，獲得課程成績獎勵的畢業班學生，在畢業前單獨受理一次獎勵申請，具體時間另行安排。

（三）設置課程成績獎勵用途

為了調動學生們參加學分拓展項目的積極性，我校對置換后學分的用途也做了詳細的規定。第一，申請置換已修課程中與所獲獎勵內容緊密相關課程的成績（含實踐課），課程關聯度由課程所在系（部）認定。第二，申請沖抵專業教學計劃中的專業限定選修課、專業任意選修課成績。在文體比賽中獲獎、通過英語等級考試和計算機等級考試的學生不適用此款。第三，申請沖抵專業教學計劃中的公共任意選修課成績。第四，用課程成績獎勵置換已修課程成績的，置換后的成績用于以后各類評優評獎及“專升本”選拔的成績排名。第五，用課程成績獎勵沖抵的課程，學生仍需跟班修完計劃學時，任課教師依據獲獎等級給出成績。

三、踐與效果

為了落實“拓展學分”制度，我校于2010年5月開始實施學生課程成績獎勵辦法，現已運作近10年，學生參賽比率不斷上升。我們把《學生課程成績獎勵辦法》寫入學生手冊，讓每位學生在入學之初就了解這項制度，并在入學教育的時候由專任教師和輔導員向學生講解具體的學分拓展內容和操作流程，同時教務處也會開展專題的講座，解答學生的疑問。每學期末都會對學生申報的情況做匯總分析，通報各學院學生參加的情況。

通過課程置換制度，許多學生順利獲得了會計從業資格證、導游從業資格證書、汽車維修工、電工操作證、全國建設工程造價員資格證書、二手車評估師、預算員、施工員等職業資格證書。同時，在中國國際飛行器設計挑戰賽暨全國科研類航空航天模型錦標賽、全國大學生機械創新設計大賽、國家外觀設計專利、MOS中國區大賽、全國大學生廣告藝術大賽、TI大學生電子設計競賽、全國大學生數學建模競賽等比賽中也屢獲佳績。飛行器專業是我校的一門新專業，其中的8位學生組隊，在專業教師的帶領下，參加中國國際飛行器設計挑戰賽暨全國科研類航空航天模型錦標賽榮獲一等獎，畢業后全部進入航空航天類相關企業，工作后得到用人單位的好評。

目前，我校通過課程置換的方法，使拓展學分制度取得了良好的效果。越來越多的學生開始參加到課外活動的學習中，學生學習的人數在不斷增加，學習的質量在不斷提升。在培養?？粕慕涷灮A上，我們結合本科生的特點，擴大拓展學分項目的類型，又制定了一系列的相關制度推廣應用到本科生中。通過拓展學分的一系列活動，學生的職業道德素質在不斷提升，動手能力得到了提高。學生的工學結合、知行合一能力不斷得到強化，培養了一大批產業急需、技藝高超、服務地方社會的技術技能型人才。

四、結語

我們要辦好新時代職業教育，讓職業教育服務培養千萬計的高素質技術技能人才，使職業教育成為服務國家、服務地方經濟文化的重要力量。形成中國特色的職業教育模式，建立相應的一系列制度，實行“學歷證書+若干職業技能等級證書”等措施，是職業教育改革的重要組成部分。拓展學分制度是貫徹落實職業教育改革的一項重要措施，制定科學合理的拓展學分管理制度，運用“互聯網+”的信息化手段，綜合運用大數據、人工智能等手段保證學分拓展的實施，有利于改進教學、優化管理、提升績效，有利于實現培養目標的多元化、教育模式的多樣化，促進學生認知能力、合作能力、創新能力和職業能力等綜合素質的提高。

【參考文獻】

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