MOOC輔助下的數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)改革研究

覃翠 張健 趙靜 余輝龍 魏峘

摘 要 數(shù)字電子技術(shù)這門課程是工科類的專業(yè)基礎(chǔ)課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力起著重要的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在教學(xué)模式單一，理論和實(shí)踐學(xué)時(shí)分配矛盾的問題。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，本文引入慕課（MOOC）資源，實(shí)行多元化教學(xué)方法，采用多維度教學(xué)評(píng)價(jià)體系。從教學(xué)方法和考核測(cè)試等方面對(duì)本科數(shù)字電子技術(shù)的教學(xué)改革提出了一些意見和實(shí)施方法。

關(guān)鍵詞 數(shù)字電子技術(shù) 教學(xué)改革 慕課

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

數(shù)字電子技術(shù)是工科專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，掌握數(shù)字電子技術(shù)的基本概念、基本電路的工作原理及基本分析方法和設(shè)計(jì)方法 。其教學(xué)質(zhì)量的好壞，對(duì)后繼課程的學(xué)習(xí)效果有重要影響。本文在分析數(shù)字電子技術(shù)課程在當(dāng)前教學(xué)中存在的問題后，在考慮到引入MOOC資源的基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的改革措施。

1數(shù)字電子技術(shù)課堂教學(xué)存在問題

為了適應(yīng)新形勢(shì)下高等教育的發(fā)展、結(jié)構(gòu)體系和環(huán)境格局的變化，人們認(rèn)識(shí)到課堂變革之于教育改革的重要性。沒有課堂變革為依托，所有的教育教學(xué)改革都會(huì)成為空中樓閣。因此，重構(gòu)課堂已成為深化教育改革的一項(xiàng)迫切性任務(wù)。重構(gòu)課堂的前提在于理解和反思課堂，在目前的《數(shù)字電子技術(shù)》課堂教學(xué)過程中，存在著以下問題：

（1）學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果差。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，很多學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，課上不認(rèn)真。課后也沒有及時(shí)的復(fù)習(xí)，作業(yè)抄襲嚴(yán)重，不充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)充知識(shí)面。

（2）教學(xué)方法與手段單一。課堂教學(xué)主要以板書和多媒體教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式。沒有改變以教師為中心、學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)的基本狀況。由于課程內(nèi)容信息量較大，課上時(shí)間有限，所以留給老師和同學(xué)交流互動(dòng)的時(shí)間不多，教學(xué)效果不理想。

（3）實(shí)驗(yàn)課時(shí)少。數(shù)字電子技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中完成一些功能的電路設(shè)計(jì)，從實(shí)物制作中勾起學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)興趣。然而這門課程的總學(xué)時(shí)是64，理論是56學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)只有8學(xué)時(shí)。如何在課程中多安排時(shí)間讓學(xué)生接觸實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，這是課程進(jìn)行改革的問題之一。

2教學(xué)改革措施

針對(duì)以上教學(xué)中存在的問題，利用MOOC網(wǎng)絡(luò)資源我們提出相應(yīng)的教學(xué)改革措施：

（1）精選理論教學(xué)內(nèi)容。為了體現(xiàn)應(yīng)用型高級(jí)工程人才的培養(yǎng)需求，節(jié)省課時(shí)多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新優(yōu)化。為了保證在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教學(xué)內(nèi)容既要覆蓋基礎(chǔ)理論知識(shí)，又要引入工程應(yīng)用技術(shù)及前沿課題知識(shí)。采取了在課堂上重點(diǎn)講解基本概念和基本知識(shí)點(diǎn)。原來一個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要講解多個(gè)例子，現(xiàn)在抽取一兩個(gè)重要的例子進(jìn)行講解。剩下的例子要求學(xué)生課后看MOOC網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)并且進(jìn)行軟件仿真。

（2）適當(dāng)采用慕課（MOOC）網(wǎng)絡(luò)視頻資料和翻轉(zhuǎn)課堂的授課方式。常規(guī)講授型的教學(xué)課堂，整個(gè)課堂的活躍度不高，比較枯燥，所以要提高課堂的趣味性。目前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源豐富，可以讓學(xué)生有針對(duì)性的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資料。我們?cè)谶M(jìn)行課堂授課的同時(shí)，還在中國大學(xué)MOOC網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行開課，要求同學(xué)以課堂講授為主，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為輔的進(jìn)行這門課程學(xué)習(xí)。學(xué)生基于MOOC的輔助課堂教學(xué)過程如圖1所示。利用網(wǎng)絡(luò)授課學(xué)生可以很好的進(jìn)行課程的預(yù)習(xí)，對(duì)課堂要講解的知識(shí)點(diǎn)基本能掌握。在課堂上老師講解重點(diǎn)和難點(diǎn)的知識(shí)，同時(shí)在課堂上進(jìn)行基于MOOC軟件的隨堂測(cè)驗(yàn)。課后學(xué)生需要完成MOOC上的作業(yè)和單元測(cè)驗(yàn)環(huán)節(jié)，同時(shí)學(xué)生能夠利用MOOC軟件討論課程問題以及與教師交流。另外，基于MOOC+翻轉(zhuǎn)課堂的方式可以增加課堂的活躍度，學(xué)生的參與感較強(qiáng)，因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂需要耗費(fèi)較多時(shí)間在討論上，所以可以采用MOOC+翻轉(zhuǎn)課堂的方式進(jìn)行教學(xué)。

（3）構(gòu)建新的課程評(píng)價(jià)體系。為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，監(jiān)督學(xué)生的MOOC學(xué)習(xí)效果，重視課程學(xué)習(xí)全過程的跟蹤和評(píng)價(jià)，課程構(gòu)建了多層次的評(píng)價(jià)體系。課程評(píng)價(jià)體系從知識(shí)點(diǎn)掌握、創(chuàng)新思維、綜合應(yīng)用等方面客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。評(píng)價(jià)體系由MOOC學(xué)習(xí)、課堂參與度、實(shí)踐環(huán)節(jié)和期末考試四部分組成。

3結(jié)束語

本文針對(duì)南京工程學(xué)院的實(shí)際情況，借鑒國內(nèi)高校的改革效果，對(duì)數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行改革。在考慮MOOC輔助教學(xué)的情況下，優(yōu)化理論教學(xué)內(nèi)容，授課內(nèi)容注重知識(shí)的基礎(chǔ)性和實(shí)用性。在教學(xué)手段上，充分利用MOOC網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，多媒體和仿真軟件現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)。互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂的授課方法提高教學(xué)的有效性和趣味性。

基金項(xiàng)目：南京工程學(xué)院校級(jí)高等教育研究立項(xiàng)課題（2017ZC08和2018YB20）。

作者簡(jiǎn)介：覃翠（1984-），女，壯族，廣西柳州，博士，副教授，主要從事光電信息和光電器件方面的研究。

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