試論如何開展幼兒區域教學途徑

江瑩

摘 要 結合當前的幼兒教學開展情況，從自身的幼兒教育經驗出發，多角度有重點的分析了幼兒園區域活動開展中存在的問題，并在此基礎上，提出了有針對性的提升幼兒園區域活動有效性的對策，希望對于今后深化幼兒園區域教學活動有所幫助。

關鍵詞 幼兒園教育 學前教育 區域活動 教學改革

中圖分類號：G617文獻標識碼：A

0前言

在當前我國的幼兒園教學中，戶外區域活動則是非常重要的內容，結合相關的學前教育大綱要求，對于3-6歲年齡段的適齡兒童來說，則應該保證戶外區域活動在兩小時以上，這樣才能有利于孩子的身心健康成長的要求。在開展幼兒園區域活動的過程中，一定要遵從創新性、規范性以及科學性的要求，努力實現幼兒動手能力實踐能力的提升，以及不斷提升他們的綜合體質，并通過科學合理的活動安排來提升他們的動作協調性，積極構建幼兒健康的體魄。另外，應該充分考慮到3-6歲幼兒在戶外區域活動中的好奇心，結合他們的心智發育特點，通過多樣化的教學手段和模式來激發參與戶外游戲和區域活動的興趣，這些都為幼兒的個人成長以及體育活動奠定良好的基礎。

1幼兒園區域活動開展中存在的問題

1.1區域活動觀念落后

在開展幼兒園在幼兒的區域活動的實踐過程中，部分教師還存在著觀念落后的問題，幼兒園在進行區域活動的規劃過程中還存在著形式主題的問題。教師在幼兒教學的實踐中，并沒有從幼兒的角度來科學化地合理規劃活動區域，則是往往從自身的想法以及意愿出發，難以符合幼兒的實際需求，達不到預期的教學效果，這樣自然會造成幼兒區域活動質量大打折扣，往往使得幼兒園區域活動形同虛設。另外，部分幼兒園在實際過程中并沒有重視區域活動，難以將有特色的活動融入到本園的幼兒區域活動中，存在著完全照搬別的幼兒園開展設計的情況，這樣實現不了預期的教學質量。

1.2區域活動硬件不足

部分幼兒園在開展區域活動的過程中，在活動器材、活動場地等硬件方面存在欠缺，他們為了從節約成本的角度考慮，難以有效資金投入到基本的活動場地和器材中，存在著敷衍了事的態度。結合幼兒的身心發展規律，設置活動區域的場地器材應該保證具有一定的趣味性、安全性，盡量避免在水泥硬質地面直接開展活動，都是采用軟質地面或者人工草坪的方式來確保幼兒安全活動。在進行活動器材的選擇中，應該考慮到幼兒的年齡結構差異以及身心發展特點，選擇幼兒愿意接受的活動器材，比如蹺蹺板、滑梯等。但在當前的幼兒園建設中，部分僅選擇劣質或者簡單的活動器材，遠不能符合幼兒開展區域活動的要求。

1.3區域活動缺乏教師指導

教師在幼兒園的區域活動中具有非常重要的引導作用，不僅要指導幼兒開展活動，更為重要則是要關注到幼兒的安全問題，所以，這就應該非常重視教師的綜合素質能力的提升。在進行區域活動的過程中，教師應結合幼兒的實際情況，進行動態化的關注，從幼兒的實際需求出發，結合他們的需求來解決實踐中存在的問題，并能保持良好的師生互動，只有通過上述方式，才能進一步有效保障實現幼兒區域活動的有效性的提升。

2提升幼兒園區域活動有效性的對策

2.1構建輕松和諧的區域“軟環境”

首先，應積極構建幼兒園教師隊伍的良好心理狀態，能夠保證每名教師能擁有健康的心態，保證能有效進行幼兒區域活動的指導。教師應從幼兒的實際情況出發，結合他們的心理狀態情況，積極實現和幼兒的互動，切實讓幼兒感受到那種被重視的感覺，能夠體會到教師的關愛，并能積極調動幼兒在區域活動中的積極性、主動性，鼓勵他們參與區域活動中，并不要輕易否定幼兒的想法以及努力。對于教師來說，還應加強重視幼兒的個性化差異，切忌通過傳統的教育理念來統一化來消除幼兒的個性，應結合幼兒的實際情況來開展個性化的教育。

2.2健全幼兒園區域活動的硬件設施

在幼兒園開展區域活動的過程中，還不能離開良好的硬件設施。在幼兒開展區域活動的實踐過程中，幼兒園應該充分重視活動場地以及器材的趣味性以及安全性問題。結合幼兒的實際清苦康，保證充分投放足夠的游戲器材，能符合高質量開展幼兒區域活動的要求。對于幼兒園的建設來說，應結合實際需求，積極考慮到建造塑料運動場地、人造草坪、游戲器材組合等，還要進行科學合理的游戲去規范，能多角度共同努力來實現幼兒的區域活動的健康開展。在重點開展幼兒活動器材的鋪設的過程中，加強器材的間距、排放次序以及保護措施，比如，通過將軟墊放置在滑梯出口，以避免發生意外，在塑膠地面上設置蹺蹺板，保證秋千兩側設置安全設施，以便進一步保證幼兒區域活動的安全性。

2.3調動幼兒參與區域活動的主動性

在開展區域活動的過程中，教師往往起到指導的作用，應該讓幼兒成為區域活動的主體，讓幼兒能夠自主化進行活動區域以及玩伴的選擇，并可以進行大班中班以及中班小班界限的打破，能夠為幼兒提供更為廣闊的區域活動選擇。經過相關理論分析，混齡教育能有助于實現幼兒的游戲主動性和參與性的進一步提升，能提升他們的責任性以及愛心。在開展區域活動的過程中，幼兒遇到問題應該鼓勵其自主去主動探索問題的答案，教師則應該進行角色定位的轉變，能夠從主導者成為引導者、合作者，這樣能有助于實現幼兒的個人作用以及地位的突出，能有效調動幼兒參與區域活動的積極性。

3結語

綜上所述，在開展幼兒園教學活動實踐中，區域活動則是非常重要方面，直接影響到幼兒的身心健康成長。廣大幼兒園教師應該從幼兒的實際情況出發，重視采用多樣化的區域活動教學模式創新，不斷提升幼兒園區域活動質量。

參考文獻

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