談幼兒學習中的模仿創新教學

羅建梅

摘 要 根據幼兒教學的實際情況，我們必須借鑒他人在教學中的先進教學經驗。要引導幼兒認真模仿，引導幼兒學習模仿，引導幼兒創新，提高幼兒教學質量。

關鍵詞 幼兒教學 學習體驗 探索學習 創新

中圖分類號：G610文獻標識碼：A

幼兒教育是一種“基礎又基礎”的教育。如果沒有良好的幼兒教育，兒童進入小學，甚至初中，高中甚至大學時，其成長和成功都會受到影響。在兒童教育中，根據兒童的年齡和心理，他們的學習往往始于模仿。事實上，幼兒教學中的“模仿”是幼兒學習的“學習”和幼兒“創新”的基礎。在素質教育的背景下，我們如何引導幼兒在模仿教學中學習，引導幼兒“創新”？

首先，教師應該理解“模仿”和“創新”。

在很多領域都有所體現。文學創作，從古代中國古典小說，古典小說到現代白話小說，故事，縮影等，都有其繼承與創新;從中國古代繪畫風格到油畫和中國畫等現代新品種的美術，也經過了繼承和創新。音樂從古老的二胡，揚琴到現代發明的各種樂器，從古老的單曲演唱，到現代的各種歌唱，其傳承與創新清晰可見。所有這些都對我們幼兒教育的培養，傳承和創新精神有所啟示。

一位老師告訴我，我班上的學生寫了一個字。它已經很長時間沒有標準化了，他的父親說，當他去幼兒園時，他寫了一張書法字。這也表明，我們的幼兒教育需要培養良好的繼承中國優秀文化遺產的意識。只說“書法”，教孩子寫，一定要教他一筆一筆老實寫。雖然幼兒教育并不教他們深奧的書法知識，但教他們認真遵循粉絲寫作，寫草書就是未來。這就是培養繼承意識。最近，報上報道了一則消息。據說日本青年在企業界設計，注重模仿。為什么，因為模仿的設計思想和方法（包括繪圖方法，計算方法等）都是由資深專家精心創作的。因此，他們只需要模仿即可快速生產出高質量的設計。難怪，許多西方國家現在指責中國不斷侵犯其知識產權，分析和改進其原有產品，并設計與此類似的新產品。如果是這樣的話，我很佩服中國人模仿的智慧。模仿也是繼承，實際上，繼承增加了一些創造力。從這個角度來看，小學老師所說的涂鴉畫的學生，如果還在我們幼兒園，應該培養他的繼承模仿的更多意識和能力。但要解釋一下，如果他的“繪畫”具有創新成分，那是另一回事，但不幸的是不是問題。

我認真的思考了繼承與創新的關系。應該說，繼承是創新的基礎。沒有繼承就沒有創新。一個從未上過大學但沒有讀過研究生的人可以讓他設計一個火箭嗎？目前，倡導素質教育。如果我們只遵循事物的基本知識，而不關注創新意識的培養，我們將從搖籃中殺死未來的科學家，音樂家和諾貝爾獎獲得者。曾經有一位家長發現小學的女兒總是帶著鳥籠和食物回家，引誘窗臺上的小鳥，模仿鳥兒的聲音。他生氣了，打破了鳥籠。我認為這樣的母親可能做了一件壞事。

其次，在兒童教學中，積極實踐模仿教學。

上面，我們已經討論了“模仿”教學與“創新”之間的關系。可以看出，模仿對幼兒教學中的幼兒教學非常重要。那么，我們如何去實踐，去探索呢？

（1）模仿玩具，培養孩子遵守規范的良好行為。比如說，一組玩具是混亂的。我們可以讓幼兒觀看。玩具被安排在一個由幾個人組成的方形組中。教師可以立即引導幼兒模仿幼兒的隊列，從而培養有組織和紀律嚴明的幼兒規范。

（2）在多媒體中，通過說唱和唱歌模仿教學，培養幼兒說話和唱歌，同時激發孩子的創新能力。

例如，在多媒體中，我們播放孩子們生動的演講，并播放漂亮的孩子們的唱歌光盤。之后，我們可以引導和組織幼兒模仿和模仿唱歌。在老師的鼓勵下，許多小孩可以說話和唱歌。同時，在模仿教學中，鼓勵孩子進行創新。通過這種方式，訓練后，大多數兒童的語言水平和歌唱水平都有所提高，少數兒童的歌唱和唱歌水平已經超過了兒童的水平。

總之，模仿是幼兒教學的一種很好的教學形式。但是，在模仿中，我們也應該引導幼兒進行創新。在這里，作者還應該為我們新時代的兒童教學提出一些有用的建議：在兒童教學中，要注重思想教育。中國教育家宋志軍說，“你必須學會成為一個人，然后才能教好書并閱讀好書。”。這是一個重要的教學原則。任何時候，我們都不能忘記任何教學中的“思想教育”。在兒童教學中，必須注意第二課堂教學。學校教學是第一次課堂教學，無疑是第一次課堂教學是教學的主要渠道。但往往第一次課堂教學并不完美，有很多局限。第二課堂是一個龐大的學習世界，它是第一課堂教學的延伸和補充。在教學中，必須克服對困難的恐懼，有機地將兩個教學結合起來，探索新的教學方法，新的學習方法，有效地提高幼兒教學質量。這里，就有關“幼兒學習中的模仿創新教學”問題，我想再作一點必要補充與說明。其一，我們新形勢下的幼兒教師必須明確“幼兒教學中的模仿創新”的科學原理。因為只有幼兒教師站得高，方能看到遠。正如中國教育家程宇之先生說的“教師不僅僅是教書者，更是一位教育家”。我們的幼兒教師必須吃透“科學的教學原理”。比如說“幼兒必須從模仿才能到創新呢？因為幼兒畢僅是幼兒，年紀小，又是幼兒，缺少生活經歷，又缺少知識文化。只能從模仿起步。模仿是現實的，是直觀的。一看就會，一學就懂。比如說，讓幼兒手中拿一個小汽車玩具的模型。幼兒把這個小汽車玩具模型一旦看懂了。旁邊放著一堆泥土，讓幼兒用手捏出一部汽車的模型來。幼兒就可以用自己的一雙手，把泥土捏出一部小汽車的玩具來，而且手捏出的玩具可能更漂亮，更美觀，這就是幼兒的一種創新。反之，幼兒連汽車模型都沒有看見過，怎么能用手捏出小汽車玩具呢？其二，教師要把從模仿到創新的方法教給幼兒。