愛如雨注澆灌心田

孟艷杰

【摘要】偉大的教育家陶行知所說“沒有愛就沒有教育”。如果想讓學生感受到愛，那老師的內心就應該是愛的海洋。愛學生，就必須走進學生的情感世界，去感受他們的喜怒哀樂。我們不僅要保證教學質量，更重要的是要讓陽光灑遍每個角落。讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。愛是尋常中的奇跡，是照耀學生心靈深處的一束光亮。愛，就要愛到學生的心靈深處。

【關鍵詞】愛;灑遍;教育;快樂;成長

隨著社會的迅速發展，日益激烈的社會競爭和深植于現代人心中急功近利的心態也隨之而來。于是父母們心生焦慮，讓孩子過早地背上沉重的包袱，再也沒有時間留意春天的花開，夏天的蟲鳴，秋天金色的原野以及冬日漫天的雪花，而有的更多是學業上的負擔，是父母的督促、嘮叨。這時，本來就具有較強“向師心理”的孩子便會把班主任當成了他們最重要的精神依靠，愿意把自己的無數小秘密拿來和老師分享。當孩子們帶著滿心的希望走向我們的時候，我們就要張開愛的懷抱將孩子緊緊擁抱。正如偉大的教育家陶行知所說“沒有愛就沒有教育”。

一、如果讓學生感受到愛。那老師的內心就應該是愛的海洋

在學生的成長過程中，影響最大的往往是他的老師。甚至在很多同學的心目中，老師是他學習的榜樣。老師不經意的一句問候，一個親切笑容，一個贊許的眼神，一個細小的動作……都可能會影響孩子的一生。還記得教育家蘇霍姆林斯基曾說：“一個好教師意味著什么？首先意味著他是怎樣的人。”是啊，如果要讓學生感受到愛，那老師就應該把自己的愛毫無保留地表現出來。

所以，當鮮艷的五星紅旗冉冉升起、雄壯的國歌響徹天空時，我會穿戴整潔，莊嚴肅穆，心中默默地感激那些為今天幸福生活而獻出生命的英雄們;當南方出現洪澇災害時，我會伸出自己的援助之手捐款捐物;當父母生病時，我會在課間打個電話，寄去我對他們的牽掛;當小朋友玩耍摔倒時，我會走上前把他扶起來，并為他拂去身上的灰塵;當我看見流浪的小貓無處棲身時，我會為它搭一個簡易的小屋遮風避雨;當我在校園漫步時，看見腳下有一張紙，我會彎一下腰把它撿起來……

我要用我的愛去感染孩子們。老師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。如果老師自己的內心沒有溫暖、沒有愛，整天背負工作家庭帶來的壓力、痛苦，孩子們又怎么能感受到你的愛、你的溫暖？他們的內心深處不也是充斥著學業上的壓力、精神上的無助嗎？

二、愛。要像陽光一樣灑遍每個角落

隨便問一個老師：“你喜歡一個學習好的學生，還是一個學習不好的學生？你喜歡一個乖巧的學生，還是一個調皮搗蛋的學生？”我想每一個老師的回答都會是“學習好的、乖巧的”。因為我們的職業是教師，我們身上肩負的首要責任就是教給學生知識，而這也恰恰是家長的期望，所以我們要盡力使每一個學生都能學有所成。可是我們的班級里往往會有一些學習上不努力或天生的資質比較差的學生，對于這樣的學生我們常常費盡力氣也不見得有所回報。于是我們有了放棄的念頭，有了厭煩的心理。可是我們又有誰能真正理解他們的內心感受呢？

就在前幾天，我接到了一位家長的求救電話，這個電話，對我來說是一個莫大的考驗，也是一次靈魂的抉擇。

該學生是我們班學習成績非常差的一個女孩，行為散漫，自我約束力差。一年級上學期期末考試數學只考了63分，成績在年組是最后一名，倒第二的成績是86分，差的不只是一點點。這個女孩是我頭疼的主要對象。家長說由于孩子學習成績差，所以她想讓孩子留級重新念一年。可是孩子不愿意，孩子舍不得班級的小伙伴，而且感覺留級特別難堪。孩子一定要她媽媽給我打一個電話，她說：“如果老師讓我留級，我就留。”她媽媽讓我幫她分析一下。其實，我當時心里很矛盾，因為如果這個學生留級了，我等于甩掉了一個大包袱，這樣做既可以減少我的工作壓力，又可以大大提高我們班的成績。可是，我轉念又一想，我不能那樣做。我放棄的不只是一個包袱啊！我放棄的是一個孩子的美好前途，放棄的是一個家庭的希望！而留給自己的也將是一個永遠的遺憾！此刻耳畔又響起了學生的那句話，“我就聽老師的！”我似乎看到了學生那雙渴求的目光，我的心里流下了感動的淚花。當學生對我報以如此的信任時，我們又怎能撇棄他們呢？

忽然想起當年看的那部張藝謀導演的《一個都不能少》，一個小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過這些孩子一個也不能少這樣一句話，就能如此堅定執著地尋回每一位輟學的孩子，這種精神是值得每一位老師學習的。我們不僅要保證學生的數量，更重要的是讓陽光撒遍每個被遺忘的角落，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。

三、愛。就要愛到學生的心靈深處

“要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護學生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，但卻十分脆弱，一不小心，就會滾落破碎，不復存在，學生的心靈，如同脆弱的露珠，需要老師的倍加呵護。”蘇霍姆林斯基如是說。是啊，愛學生，就要走進學生的生活，就要打開學生的心窗。

小麗是一個靦腆乖巧的女孩，上課時雖也不愛言語，但也是聚精會神。可是有一段時間，我發現她偶爾遲到了，而且上課的時候愛“走神”。多年的班主任工作經歷養成了留心觀察學生的習慣，我覺得小麗一定有心事，我便把她叫到辦公室，試著讓談談自己的心事。小麗慢慢站起來，輕聲說：“孟老師，我不說，我寫下來給您看行嗎？”看著小麗乞求的眼神，我同意了她的要求。

那天下午，本子交上來了，我迫不及待地打開了，工整的字跡上灑滿了淚花，“我原本有一個幸福的家庭，家境也不錯，爸爸、媽媽很恩愛，我也一直生活在愛的懷抱里。前段時間，爸爸因為經濟問題，沒留下一句話就和媽媽一起消失得無影無蹤。我被寄養在張姨家里，我原本以為爸爸、媽媽那么愛我，過不了多長時間就會回來看我。可是現在已經過去兩個月了，還是杳無音信。我好想他們，我覺得天都要塌下來了。而且張姨家的哥哥總是欺負我，還說我不是他們家的孩子，不讓他的父母照顧我，讓我離開他們家。孟老師，我好想念我的爸爸、媽媽啊！雖然爸爸做錯事了，但是我希望他改正錯誤，趕快回到我的身邊吧！……”看著看著，我的眼眶濕潤了，眼前浮現了小麗平時的一幕幕：小麗遲到了，流著眼淚站在教室門口;小麗太無助了，躲在教室的某個角落愣神;小麗的成績下降了，上次考試數學成績一直很好的她卻沒有及格……原來，小麗一直心事重重，我還責怪她不努力學習呢。

放下本子，我沉思了好久。一個幼小的心靈怎能承受得了如此寄人籬下的精神重負？父親因為經濟問題逃逸，這會使孩子產生什么樣的羞愧心理！父母突然失蹤，孩子在精神上該有多么孤立無助啊！這一次不僅僅是父母遺棄孩子，從另一個角度說，也是孩子從精神上遺棄父母，孩子不會再信任父母，在孩子的世界中，她成了“父母雙全的孤兒”。

那一刻，我的心在顫動，我想，既然我不能左右她的父母，那我就要用我的愛去感染孩子，引導孩子學會自強自立、健康成長。我把我的愛扎根在她的心靈深處，天涼了，我會提醒她加厚衣服;天熱了，我會給她買一根雪糕消暑;沒錢買飯，我就把熱氣騰騰的飯菜擺在她面前;生病住院時，我就和班干部組成幫教小組，送去親切問候的同時也為她補上落下的功課。失去家庭溫暖的她，臉上又露出了燦爛的笑容。我很慶幸用自己的愛彌補了家庭的空白點，讓她依舊在愛的包圍中健康成長。

愛學生，就必須走進學生的情感世界，去感受他們的喜怒哀樂。真正的愛，是夜的花香，是黑暗中的寶石，是心臟醫生第一次聽到的心跳。它是尋常中的奇跡，是用軟綿綿的白云織成的撒在夜空的一把星星，是照耀學生心靈深處的一絲光亮。

讓我們都來關心愛護學生，點燃愛的心燈，讓愛的陽光，照亮每個學生的心靈！讓愛的雨露，滋潤著每個孩子的心田！愿我們每一位老師，都能把愛的芬芳撒播到每一個角落，把愛的幸福帶到每一位學生的身上！此時此刻，我的耳畔又想起那首歌“只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間……”。