試析高中英語核心素養中培養語言能力途徑

任耀祖

摘 要：核心素養旨在培養學生的自主獨立能力以及社會綜合適應能力。對于高中英語來說，英語語言的掌控能力是核心素養的基本組成要素，只有具備卓越的語言能力，才能為學好英語打下堅實基礎，學科核心素養才被體現得淋漓盡致。

關鍵詞：高中英語；核心素養；語言能力

新課改的全面施行改變了原有的教學方法、學習方法，以新時代、新背景下全新的視角，對教育教學提出了新型理念。高中英語順應新課改形勢，以學科核心素養為出發點，著力創新和開辟全新的英語語言能力途徑，并應用于實踐教學當中。

一、以學科素養為動力源，努力提升英語語言能力

教育的宗旨是立德樹人，而學科素養恰恰涵蓋學生的文化知識、個人價值觀以及社會責任，而高中英語在遵循這一宗旨時，通過展現優秀的英語語言能力使學生的個人魅力得以體現。高中英語的核心素養主要涵蓋三個層次，而第一層就是語言素養，因此，提升英語語言表達能力至關重要。

學好英語的前提必須有駕馭口語表達的能力，通過口語交流可以擴大交際范圍、了解國外的文化及傳統、有效提升英語的語言素養，它不僅僅是一項技能，更是個人價值觀的真實呈現。

二、培養英語語言能力的有效途徑

高中英語教師在課堂實踐教學中努力摸索探尋提高學生語言能力的有效途徑，并逐步形成了一套較為完整的實用教學方案。

1.借助多媒體教學，激發學習英語興趣

隨著高科技的飛速發展，多媒體教學已普遍應用于高中課堂。在高中英語的教學課堂，教師應結合英語教材內容，以視頻影像的形式播放能夠激發學生學習興趣的英語對話場景，通過視頻場景的介入，選擇學生代表，根據視頻畫面提示，進行英語語言交流，通過學生積極的參與熱情來提升語言表達能力。

比如視頻中出現一個大森林，森林里有各種國家瀕危的保護動物，看到這里，教師將畫面暫停，選擇幾名學生代表，或者親自做示范，與學生進行語言交流。

英語教師：Which animals are protected by the state？（哪些動物屬于國家保護的野生動物？）學生：Giant panda， little Panda， white tiger， Golden monkey.（大熊貓，小熊貓，白虎，金絲猴）英語教師：How are we supposed to protect wildlife？（我們應該怎么保護野生動物？）學生甲：We cant cut loose.（不能亂砍亂伐。）學生乙：Dont wear animal fur.（不穿動物毛皮做的衣服。）學生丙：Protecting the ecological environment.（保護生態環境。）通過學生的英語語言表達，不但對視頻中的畫面做了很好的詮釋，也提高了學生的語言表達能力，同時提高了課堂教學效率。

2.制造英語語境，提升語言能力

情境創設是英語教學課堂經常采用的教學方式，而有效提升英語語言表達能力的途徑就是要創設一個英語語境，使學生身臨其境，更好的掌握英語學習技巧。學習英語不能依靠死記硬背，必須融入現實生活的英語元素，將學生從單調乏味的英語學習當中走出來，通過現實語境提高語言交流表達能力。

比如每個城市都有英語廣角，在英語廣角中，許多國外友人也身在其中，學生可以借助國外友人在進行語言交流時創設的英語語境，可以更加快速地融入其中，使英語口語表達能力迅速提升。

此外，在課余時間，教師與學生的交流也可以采用英語交流的方式，這樣一來，不但可以增進師生間的情感，同時還能使學生慢慢找到聽、說的靈感，將日常的口語表達培養成一種習慣，自然對提高語言能力大有裨益。

3.結合學生興趣點，引入課堂語言表演元素

興趣是最好的老師。學好英語的前提首先是對英語感興趣，因此，高中英語教師根據每個學生的優勢及不同性格特點，針對性地在課堂上開展一些語言表演活動，以此調動學生的參與熱情，活躍課堂氣氛，使學生的語言表達能力得到快速提升。

英語教師根據教材內容引出一個話題，針對這一話題，學生用英語語言表達出這個話題的思想和內容。比如教師以世界各地的節日為話題，分別讓每個學生用英語語言呈出世界各地節日的特色與傳統，這樣可以有效激發學生的興趣點。學生甲：Thanksgiving teaches us how to be grateful to our parents and relatives.（感恩節教會我們如何感恩于父母，感恩于親人。）學生乙：Christmas energy received a gift from Santa Claus.（圣誕節能收到圣誕老人的禮物。）學生丙：Halloween can make exquisite pumpkin lights to express their feelings.（萬圣節可以制作精美的南瓜燈表達自己的心情。）學生丁：April Fools Day can enjoy fooling others and being fooled.（愚人節可以享受愚弄別人和被愚弄時的樂趣。）等等。經常開展課堂語言表演活動可以夯實英語口語基礎，還能學到一些實用的課外知識，可謂一舉兩得。

總之，高中生的理性思維相對比較成熟，因此，在以課堂為教學載體的同時，高中英語教師必須遵照以學生為主體的正確教學理念，創新教學方法，使學生與英語課堂有機地融為一體。有效利用相關的教育教學資源，培養學生的學科核心素養，提高英語學習能力，使學生的英語語言掌控能力得到切實提升。高中階段是學生英語語言能力快速提高的關鍵時期，只有依托學科核心素養，兼備卓越的語言表達能力，才能學好英語，樹立正確的個人價值觀。

參考文獻：

[1]沈惠娜.高中英語核心素養中培養語言能力途徑探析[J].考試周刊，2018（31）：109.

[2]馬思遠.高中英語核心素養中培養語言能力途徑微探[J].中學課程資源，2017（9）：18-19.

[3]初靜.提升語言能力培養文化素養：基于學科核心素養的高中英語閱讀教學[J].考試周刊，2018（89）：112.

[4]劉忠勤.淺談高中英語核心素養培養途徑[J].軟件（教育現代化），2018（8）：207.

編輯 溫雪蓮