基于新課程背景下高中政治學科教學的有效性研究

摘 要：隨著時代的變遷，我國教育越來越體系化和系統化。在新課標的改革下，高中政治教學在整個高中的學科中有著重要的地位，受到教育局和學校的關注。在國際全球化的發展下，高中政治學科可以幫助學生了解國內外的政治格局。高中政治學科的設立最重要的是要培養學生良好的政治思想和道德風范，還能讓高中生在學習政治課堂的同時更深層次地發揮自己對政治事件的思考。針對新課程背景下的高中教學有效性進行研究和分析，并且提出相應的解決策略和提出一定建設性的意見。

關鍵詞：高中政治；新課程；有效性探究

高中階段是學生智力發展的最關鍵階段，高中教師關注于有效性教學，也是新課程背景下的重要關鍵點之一，所以高中任職政治學的教師一定要在新課程下負起教師的職責，使得政治課堂教學不斷增強有效性，真正使理論運用在實際中。但是，在當今高中政治教學中存在著問題：高中知識內容不夠具體，內容分布太過分散和重復性，有絕大部分內容比較滯后，不能跟上時代和反映當今的政治形態。如果教學中的內容太過于單一，學生難以真正理解政治課的意義。特別是在文科教學中，普遍存在背誦記憶，而缺乏對問題的獨立思考，這是不利于學生真正掌握課堂知識的。而高中教學中最大的問題是教學模式缺乏多元化。故針對目前所存在的問題進行思考和討論，在政治教學的時間下制定相應的應對策略，以提高高中政治課堂的有效性為研究目的。

一、什么是有效性教學

在新課程下解讀指出：所謂的“有效性教學“是通過教師在對學生一段時間的授課后，學生所獲得的整體上的進步和發展。有效性教學的核心是教學的效益，它關注學生在有限的時間內的進步程度。衡量教學的有效性并不只是指教師的教學態度是否認真，也不是指學生在教師授課下是否努力，主要是看是否達成三維的目標和培養出學生的思想觀。目前，在人們的教育教學實踐中，教學的關鍵是作為一種全方位、多角度、多內涵的教學。不同的教師有著不同的教學方式，也有著對教學方式獨有的理解。但是不外乎有著共性的維度：首先要從教學理念和教學策略這兩個方面看。作為一種教育理念，是新課程理念下有效地避免教育課堂“形式化”，是從認知心理學和建構主義學習觀等教學理論下提出的一種教學思想，是課堂教學行為的指導。作為一種教學策略，給課堂教學提供一系列較強可持續操作的教學方式和方法。目前在基礎教育課堂的教學中普遍存在低效的現象，使得課堂教學更具有科學性和預測性。

其次從層次方面上看，第一個層次是課堂教學的大綱目標即實現有效教學；第二個層次是課堂教學更高的追求，從有效教學走向優質。

二、為什么要提出有效性教學

因為課堂的時間是有限的，但是學生對學習發展需求是無限的。課堂教學作為學校最基本的教學形式。課堂教學的主要目的是讓學生獲取信息和鍛煉提高學生多種能力和養成一定的思想觀，全面促進學生的學習和發展，使每位學生能夠不斷地獲得新的知識和能力。目前高中政治課堂教學中，無效和低效的現象普遍存在。部分學校教師為了追求教學速度，形式化教學仍舊處于主導地位，不適合當前新課程改革的要求，提升課堂效率仍舊是當前課程改革的根本要求。

三、如何進行有效性教學

教師和學生課前要進行的備課和預習是實現有效教學的基礎，而且政治學科具有與時變遷的特點。要求教師備課要素要比其他學科更加豐富也更加講究效益。要實現有效教學至少做到下面幾點：（1）要以課程標準教材為依據，鉆研時政節選整合為當前課堂有效的教學內容。（2）按照新課程理念，傾聽每一位學生的聲音，關注學生的想法，有效地進行師生之間的互動。（3）教師和學生要及時進行課后的反思，這是對有效教學的保證。（4）建立促進師生共同發展的評價體系，對有效性教學有著重要的導向和質量監控作用。（5）提高教師綜合專業素質是實現當前有效教學的必然要求。

教師要樹立有前瞻性的教學理念、不斷地豐富個人儲備知識、提高課堂的掌控能力和教育教學能力。總之要充分利用好課堂的每一分每一秒，課堂上的浪費是最大的浪費，課堂上的低效即是無效。在新的課程標準下，教師務必關注課堂的高效性。

現階段，我國加強了對高中教育的重視，加強了對教育教學課標的改革。但是，政治內容相對繁多和復雜，以及詞義理解上的偏差都會影響學生對政治內容的理解。如果這些問題沒能在課堂上得到解決，則會導致課堂內容的無效性。所以教師要對學生遇到的問題逐一解決，教育部門也要制定符合當今社會發展和為學生能接受的政治大綱，才能夠真正實現在新課程背景下的有效性教學。

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作者簡介：曾鶯，女（1975.3—），四川省榮縣人，漢族，學士，中學一級教師，研究方向：高中政治學科。

編輯 謝尾合