抖音微視頻在汽車專業(yè)課程中的應(yīng)用探討

蔣 晶

(廣西職業(yè)技術(shù)學院，廣西 南寧 530226)

1 引言

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，推進了眾多高職院校的信息化教學和改革發(fā)展步伐。高職院校汽車專業(yè)課程的教學可有效地利用這一平臺為教學服務(wù)，而怎樣更好地提高信息化教學質(zhì)量是值得高職院校教師深入思考和探究的問題。

2 抖音微視頻資源現(xiàn)狀

“抖音”于2016年9月上市，它從一開始就瞄準了年輕人，將年輕人喜愛的“潮”作為出發(fā)點，深受廣大喜歡音樂和娛樂的年輕人的熱愛。2017年,這款短視頻APP開始盛行。用戶都可輕松地利用抖音平臺進行拍攝快慢、編輯、特效等操作,讓微視頻更具有吸引力和創(chuàng)新性。而如今抖音平臺的短視頻類型已越來越豐富多樣，不只僅限于那些音樂表演。有關(guān)調(diào)查顯示，截至2018年10月，抖音的全球月活躍用戶超過5億戶。據(jù)最新網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計，目前其日視頻播放量超過10億次,且在眾多微視頻媒體中，抖音長期位居榜首[1]。

3 抖音微視頻特點

抖音之所以能吸引眾多的用戶，其原因在于：①其通過大量的宣傳篇幅，覆蓋式地通過互聯(lián)網(wǎng)、手機社交軟件以及電視廣告等方式對用戶進行宣傳，同時產(chǎn)品的獨特性也給抖音的評分增添了濃墨重彩的一筆；②今日頭條通過其自身的宣傳優(yōu)勢給予了抖音發(fā)展的寬闊道路，同時通過大量招攬網(wǎng)紅大咖及明星入駐，讓抖音的娛樂效應(yīng)呈幾何倍數(shù)遞增，受眾也從幾十萬人的規(guī)模猛增到千萬級別；③微視頻簡短，可反復自動循環(huán)播放；④翻閱下一視頻而特想知曉的下一份驚喜;⑤視頻具可免費下載使用的功能。用戶可根據(jù)自己的喜好及需要免費下載相關(guān)學習資料。后3點是吸引眾多年輕人對抖音感興趣的根本原因，也是抖音微視頻最顯著的特點[2]。

4 抖音微視頻在汽車專業(yè)課程教學中的應(yīng)用策略

汽車專業(yè)課程的教學現(xiàn)已由一體化教學向信息化教學模式轉(zhuǎn)變，綜合兩者的優(yōu)勢，是汽車專業(yè)課程教學改革的成功發(fā)展趨勢。抖音微視頻能緊緊抓住年青人的心，對他們產(chǎn)生著極大的吸引力，作業(yè)高職汽車專業(yè)老師，如能深度分析其原因，找到這類微視頻的迷人點，能制作出具有如此特點的抖音微視頻，運用于汽車專業(yè)課程的教學，可極大地提高專業(yè)課程教學質(zhì)量，提升課堂效率。如何利用抖音微視頻應(yīng)于汽車專業(yè)課程的教學及對學生專業(yè)技能的提升確實值得深入探究。

4.1 現(xiàn)有資源的運用

抖音平臺里已有許多汽車相關(guān)人士做出了一些集趣味性、專業(yè)性的微視頻[3]，比如已有較多關(guān)于汽車發(fā)動機、汽車底盤及汽車維護保養(yǎng)等方面的；也有較多的是關(guān)于汽車營銷、二手車購置等方面。這些視頻的制作者大多數(shù)是由一些從事汽車行業(yè)里經(jīng)驗較豐富的人士拍攝制作，其中一些基本上可直接拿來進行專業(yè)教學使用。這為普通人群關(guān)于汽車專業(yè)知識的普及及拓展提供了極方便的渠道。比如，圖1、圖2兩個微視頻，便是汽車二手車評估課程里關(guān)于二手車鑒定方面較好的典型案例[3]。但這些抖音里現(xiàn)有的汽車相關(guān)專業(yè)視頻資源在應(yīng)用于教學前，必須先經(jīng)過汽車專業(yè)老師的篩選和過濾或進一步簡單加工處理才可使用。畢竟它們是社會不同人士制作的作品，他們制作的出發(fā)點和目的與學校專業(yè)教學是不一樣的，教師對汽車專業(yè)知識的教學必須保證專業(yè)知識、技能點的準確性及正確性。

圖1 二手車實車檢查項目

圖2 車輛信息檢查

4.2 教學資源的創(chuàng)建

鑒于抖音微視頻的趣味性、連續(xù)循環(huán)可播放性及暫停功能特點，汽車專業(yè)教師可很好地利用這個平臺為汽車專業(yè)課程教學服務(wù)。而且抖音的制作要求低，普通用戶可較輕松的利用它來設(shè)計拍攝制作一些趣味性視頻，抖音平臺還提供了拍攝快慢、編輯、特效等技術(shù),讓視頻更具創(chuàng)造性[4]。汽車專業(yè)教師可充分利用這些特點，把專業(yè)課程進行模塊化碎片化分解教學，把每個模塊任務(wù)里的重點難點確定出來，利用案例或簡易的拍攝視頻制作出來，做成數(shù)個抖音視頻，讓學生關(guān)注起來，并把這些涉及到重難點而須掌握的微視頻進行反復的觀看、理解和識記。學生的積極性便能較好地調(diào)動起來，以把學生手機更好地服務(wù)于其學習。此外，專業(yè)教師也可根據(jù)課程教學特點，對現(xiàn)有抖音的相關(guān)資源進行編輯，轉(zhuǎn)變成對教學有用的教學微課而運用于專業(yè)教學實施。以汽車二手車評估課程其中的實車現(xiàn)場鑒定之事故車鑒定這一項目任務(wù)為例，課程微視頻設(shè)置思路如圖3所示。從已完成的部分抖音微視頻實施情況來看，效果還是很顯著的，學生在使用了關(guān)于玻璃及輪胎的鑒別視頻后，近90%的學生能正確識別玻璃及輪胎的生產(chǎn)日期及是否更換過等情況。

汽車專業(yè)教師在進行專業(yè)課程的實操教學時，可較好地應(yīng)用該平臺；把實訓操作中的一些重要環(huán)節(jié)和步驟制作成帶一定趣味性的抖音微視頻，限定范圍式的發(fā)布，讓已有權(quán)限的學生可反復地觀看，為學生能快速地掌握專業(yè)操作技能而服務(wù)；也可以充分利用校企合作資源，與企業(yè)技師或企業(yè)專家利用抖音平臺一起完成教學微視頻的制作，與企業(yè)無縫隙的對接實訓教學；還可讓學生對某些專業(yè)知識的理解或?qū)寄苷莆粘潭然驅(qū)δ稠棽僮鞯捏w會感受拍攝成抖音微視頻作為作業(yè)或任務(wù)形式上交給專業(yè)教師，以增添學生的成就感和興趣感，以提升專業(yè)課程的教學效率。

圖3課程微視頻設(shè)置制作思路舉例

4.3 抖音微視頻的應(yīng)用注意事項

功能超級強大的智能手機是能讓人造成很強依賴性的現(xiàn)代信息化通信工具，因其中年青人迷戀的游戲、影視等資源，它能讓眾多人，特別是年青人玩機成癮，其中的抖音也會讓人“中毒成癮”?？梢哉f抖音也是一把雙刃劍，做它的主人，懂得充分利用它就能更好的為用戶服務(wù)，否則可能就會傷害年青人。做為汽車的專業(yè)教師在利用抖音為教學服務(wù)時，須做好如下幾個方面。①正確引導學生使用抖音平臺，控制好對其使用度。抖音上的亂象已顯現(xiàn),抖音繁榮伴生的信息繭房、沉迷虛妄、精神污染等負能量磁場給大學生思想政治教育帶來嚴峻挑戰(zhàn)[5]。專業(yè)教師在運用抖音教學時定要對學生做好引導，讓他們能正確地面對專業(yè)視頻伴隨的廣告、游戲、負能量因素。②對自己所教的專業(yè)課程進行精密地策劃構(gòu)思，并精心地設(shè)計情境，制作出具備專業(yè)知識性、趣味性強的抖音微視頻，把一門課程里的典型重點、難點部分濃縮于數(shù)個微視頻，讓學生反復觀看，吸收消化，關(guān)鍵考慮的是創(chuàng)作的微視頻能讓學生能有反復去觀看識記的欲望與動力。③汽車專業(yè)應(yīng)具備對現(xiàn)有關(guān)于專業(yè)抖音微視頻有過濾和辨別功能，須從專業(yè)的深度和廣度去分析其現(xiàn)有視頻的準確性與可用度。④掌控學生使用抖音微視頻的使用時間與頻率，可通過涉及的一些知識技能點進行考核以檢驗。⑤把抖音與視頻與教學微課及其相關(guān)教學資源綜合起來運用，以充分地利用信息化教學手段，有效提高專業(yè)教學效率。

5 總結(jié)及結(jié)論

信息化教學是高職汽車專業(yè)教學改革的方向，而為主流媒體提升傳播影響力的抖音平臺已成為主流的平臺資源，深受廣大年輕人的喜好。作為高職汽車專業(yè)教育者如能利用這平臺進行專業(yè)教學，還可主動對學生使用這軟件進行干預和主動價值引導，更充分有力地傳遞抖音的正能量。汽車專業(yè)教師如能正確地擔任起抖音現(xiàn)有汽車資源的過濾和鑒別作用，便可較方便的利用現(xiàn)成網(wǎng)絡(luò)資源；如能為課程合理構(gòu)建碎片化微視頻教學資源，主動正確干預學生對抖音的使用，定能將抖音變?yōu)槠噷I(yè)教學的有力輔助平臺。