王健
新課程背景下高中語文自學模式主要是針對語文學科特點,在自主學習三個基礎模塊的框架下研究不同教材特點,突出課型特征,在優化教學環節的基礎上為學生搭建自主學習的平臺,培養學生自主學習能力。
一、自學模式的提出
1.自學模式提出的背景
(1)新課程改革需要語文教學實施自主學習
當前,課程改革的浪潮層層推進,但是傳統的講授式教學依然很流行。講授式教學雖有其合理的一面,但它的局限十分突出。它顛倒了學與教的關系,忽視了學生的個體差異,壓抑了學生學習的主動性和自覺性。可以說沒有學生的主動參與,缺少學生的主體性實踐,這對語文教學來說是致命的缺點。新課程改革的核心理念就是以學生發展為本,而學生的發展不僅包括德智體等方面全面、均衡的發展,包括個性的自由發展,而且包括各種能力的自主發展。自主性是自主學習的先決條件,只有學生具有自主性,才可能自主學習、自主發展。
(2)語文學科的性質決定了語文教學需要實施自主學習
《普通高中語文課程標準(實驗稿)》(2003)對語文學科性質的認識,突出強調了“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分”。葉圣陶先生曾說:“學生須能讀書,須能作文,故特設語文課以訓練之。最終目的為自能讀書,不待老師講;自能作文,不待老師改。老師之訓練必做到這兩點,乃為教學之成功。”學生的這種“自能”就是我們語文教師教學追求的主要目標。……