新課程背景下高中語文自學模式初探

王健

新課程背景下高中語文自學模式主要是針對語文學科特點，在自主學習三個基礎模塊的框架下研究不同教材特點，突出課型特征，在優化教學環節的基礎上為學生搭建自主學習的平臺，培養學生自主學習能力。

一、自學模式的提出

1.自學模式提出的背景

（1）新課程改革需要語文教學實施自主學習

當前，課程改革的浪潮層層推進，但是傳統的講授式教學依然很流行。講授式教學雖有其合理的一面，但它的局限十分突出。它顛倒了學與教的關系，忽視了學生的個體差異，壓抑了學生學習的主動性和自覺性。可以說沒有學生的主動參與，缺少學生的主體性實踐，這對語文教學來說是致命的缺點。新課程改革的核心理念就是以學生發展為本，而學生的發展不僅包括德智體等方面全面、均衡的發展，包括個性的自由發展，而且包括各種能力的自主發展。自主性是自主學習的先決條件，只有學生具有自主性，才可能自主學習、自主發展。

（2）語文學科的性質決定了語文教學需要實施自主學習

《普通高中語文課程標準（實驗稿）》（2003）對語文學科性質的認識，突出強調了“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”。葉圣陶先生曾說：“學生須能讀書，須能作文，故特設語文課以訓練之。最終目的為自能讀書，不待老師講;自能作文，不待老師改。老師之訓練必做到這兩點，乃為教學之成功。”學生的這種“自能”就是我們語文教師教學追求的主要目標。……