繞口令“繞口”的產生機制探析

鄭子璇，李春艷

(天津大學 外國語言與文學學院，天津 300350)

繞口令作為語言游戲的歷史久遠，“它初現于小令后，興盛于明清時，從繞口令的韻律和節奏看，它的源頭可以追尋至先秦以前”[1]。現如今，繞口令不僅僅是語言游戲，它還因自身“繞口”的特色，被用于矯正字音。本文以繞口令的“繞口”為研究中心，從語音方面和辭格方面對其繞口原因展開分析，并且將繞口令與含有雙聲疊韻聯綿詞的詩詞進行對比，更深入地分析“繞口”產生的原因。

一、繞口令的語音特點

從語音角度看，繞口令誦讀難度大的原因，是繞口令由主要的聲、韻母和聲調反復出現組成的。其中聲、韻母是按照發音部位和發音方法的異同進行排列組合，從而使語句繞口，聲調是通過陰陽上去的重復變化來實現繞口效果。

(一)聲母的特點

普通話中聲母發音特點是：1)部位精準；2)在發音過程中有“形成阻力——維持阻力——解除阻力”的過程；3)出字有力、咬字清晰。這是聲母的特點，也是發音的難點。而繞口令根據聲母的特點，將句子中的聲母進行大量重復，加大了繞口令的繞口程度。下面將從主要聲母重復和相似聲母組合重復兩個方面，具體分析繞口令中聲母的特點。

1.主要聲母重復出現

主要聲母重復這類繞口令的特點是：在繞口令中會有一個聲母配合各種韻母反復出現。此類繞口令通過反復出現的聲母增加誦讀難度。例如：

(1)“華華有兩朵黃花，紅紅有兩朵紅花，華華要紅花，紅紅要黃花，華華送給紅紅一朵黃花，紅紅送給華華一朵紅花。”[2](P217-218)(《華華和紅紅》)

(2)“板壁半邊擺著八本白紙白報表，八本白紙白報表半邊擺著八個白布白提包。”[3](P7)(《八本白報表》)

主要聲母重復類繞口令是較為簡單的繞口令，通過練習主要重復的聲母，即可掌握此類繞口令。例(1)主要是聲母h與ua、uang等韻母和聲調的結合，全文共有44字，其中聲母是h的漢字所占比例是63.3%；例(2)主要是聲母b與ai、i等韻母和聲調結合，全文共有31字，其中聲母是b的漢字所占比例是77%。

2.相似聲母組合重復出現

此類繞口令中相似聲母組合出現的頻率高。通過歸納發現，相似聲母組合類繞口令中的聲母組合主要分為發音部位相同發音方法不同和發音部位不同發音方法相同兩類。此類繞口令難度較大，特別是對于某些方言區。下面通過具體例子進行分析：

(3)“牛郎年年戀劉娘，劉娘連連念牛郎，牛郎戀劉娘，劉娘念牛郎，郎戀娘來娘念郎。”[2](P214)(《牛郎戀劉娘》)

(4)“山前有四十四棵死澀柿子樹，山后有四十四只石獅子，山前的四十四棵死澀柿子樹澀死了山后的四十四只石獅子，山后的四十四只石獅子咬死了山前的四十四棵死澀柿子樹。不知是山前的四十四棵死澀柿子樹澀死了山后的四十四只石獅子，還是山后的四十四只石獅子，咬死了山前的四十四棵死澀柿子樹。”[2](P220)(《石獅子咬死死澀柿子樹》)

例(3)中的相似聲母組合是l和n，相似聲母組合所占總字數的比例是100%。此條繞口令相似聲母組合方式為發音部位相同、發音方法不同(l和n的發音部位都是舌尖，但是l是濁邊音，n是濁鼻音)；例(4)中相似聲母組合是聲母z、c、s和zh、ch、sh，相似聲母所占總字數的比例是74%，此條繞口令的相似聲母組合即包含了發音部位相同、發音方法不同，又包含了發音部位不同、發音方法相同，具體分析如表1。

表1 聲母z、c、s和zh、ch、sh的發音對照表

從表1的分析可以得知，在聲母z、c和s之間是發音部位相同、方法不同的組合方式；zh、ch和sh同理。在聲母z和zh、c和ch、s和sh之間則是發音部位不同、方法相同的組合方式。此條繞口令在單句里面會同時體現“部位相同，方法不同”和“部位不同，方法相同”的字詞，由此環環相扣，加大了誦讀難度。

(二)韻母的特點

韻母分為單韻母和復韻母，其中復韻母包含韻頭、韻腹和韻尾。繞口令將單韻母和復韻母進行了大量的重復，并且有時以復韻母的韻腹為基礎改變韻頭和韻尾，形成相似韻母組合重復出現。下面將從主要韻母重復和相似韻母組合重復來具體分析繞口令中韻母的特點。

1.主要韻母重復出現

主要韻母重復的方法與聲母相同，是通過大量重復某個韻母而增加難度。例如：

(5)“白石塔，白石搭，白石搭白塔，白塔白石搭，搭好白石塔，白塔白又大。”[2](P224)(《白石塔》)

(6)“蘇州有個蘇胡子，湖州有個胡胡子，蘇州的蘇胡子家里有個梳胡子的梳子，湖州的胡胡子家里有個梳子梳胡子。”[2](P227)(《蘇胡子和胡胡子》)

例(5)主要重復的韻母是a，韻母a重復所占比例是77%；例(6)大量重復韻母u，韻母u在此條繞口令中所占的比例是58%，韻母u通過與不同的聲調和聲母相結合，加大了u發音的難度。

2.相似韻母組合重復

這類繞口令主要重復一組或幾組相似的復韻母和單韻母，這些相似的復韻母主要是通過改變韻頭或韻尾來增加舌位動程，從而加大繞口程度。相似的單韻母主要是通過舌位高低的變化和唇形的變化來增加難度。例：

(7)“天上有銀星，星旁有陰云，陰云要遮銀星，銀星要躲過陰云，不讓陰云遮銀星。”[2](P230)(《銀星和陰云》)

(8)“打南來了個瘸子，手里托著個碟子，碟子里裝著茄子，地下釘著個橛子，撒了碟里的茄子；氣得瘸子，撇了碟子，拔了橛子，踩了茄子。”[2](P233)(《打南來了個瘸子》)

例(7)主要圍繞的韻母組合是in和ing，in和ing的起點元音都是前高不圓唇元音i，但是后面的韻尾卻不同：in是前鼻音韻母，ing 是后鼻音韻母，有些方言區分不清前后鼻音，或出現“前鼻音發音靠后、后鼻音發音靠前”這種現象(如贛方言區、湘方言區等)，這條繞口令前后鼻音相繞，能夠起到糾正讀音的作用；例(8)主要相似韻母組合是ie和üe，ie和üe的韻頭的舌位相同，但是唇形不同(i舌位前高，不圓唇；ü舌位前高，圓唇)，這條繞口令的難點是短時間內唇形的變化。

(三)聲調的特點

普通話中聲調有陰、陽、上、去四個聲調。音高決定調值的準確程度，但是在短時間內準確地控制音高較為困難。繞口令正是利用這一難點，在短時間內盡可能多地體現同一組音節的不同聲調，通過音高復雜多樣的變化增加繞口令難度。例：

(9)“老師老是叫老史去撈石，老史老是沒有去撈石，老史總是騙老師，老師老是說老史不老實。”[2](P235)(《老史撈石》)

例(9)這條繞口令中多音節“shi”的陰陽上去四個聲調配合輕聲無規律地重復出現，對短時間內的流暢誦讀造成困難。

(四)語流音變的特點

在人們日常說話時，會將一連串的音組合起來說，用以表達一定的意義和內容。在連續發音時，相鄰的音彼此會互相影響，并產生一定的變化，這種現象就是語流音變現象。語流音變現象的變化規律繁多，并且有些規律在生活中較少使用，所以當繞口令中出現較多的語流音變現象的時候，人們會因記錯這種變化規律而增加繞口令難度。例：

(10)“一條褲子七道縫兒,橫縫兒上面有豎縫兒,縫了橫縫兒縫豎縫兒,縫了豎縫兒縫橫縫兒。”[2](P240)(《縫褲縫》)

(11)“有個胡子，騎著騾子，有個駝子，挑擔螺螄，胡子的騾子，撞翻了駝子的螺螄，挑螺螄的駝子，攔住了騎騾子的胡子，要胡子賠螺螄；胡子下了騾子，向駝子賠了個”不是”，又替駝子揀起了螺螄，駝子挑起了螺螄，又扶著胡子上了騾子。”[2](P236)(《胡子和駝子》)

例(10)中主要圍繞“er”，此條繞口令考察的是兒化音的變化方式，因南方方言區的人們并不會發兒化音，他們在發兒化音的時候往往是將“兒”完整的發出來，而不是與“兒”前面那個字的韻母結合發音。er在不同的韻母后面有著不同的變化，在“縫”這樣音節末尾以ng結尾的字，兒化時失落ng，并將前面的元音鼻化后加卷舌動作。此類繞口令對于外國留學生來說難度較大，較難理解。

二、繞口令的辭格特點

為了滿足繞口令“繞”和“拗”的特點，通過整理語料，我們發現繞口令主要運用了頂真、回環、反復、對偶、排比等辭格，這些辭格的共同特點就是可以將句子自然連接，并形成纏繞的效果。

(一)頂針的運用

“頂針，又叫蟬聯,就是鄰近的句子首尾蟬聯，上遞下接，用前一句的結尾作下一句的開頭。”[4](P285)繞口令中頂針的運用有很多，例如：

(12)“放牛孩子叫阿牛，阿牛放的是老牛。老牛哞哞叫阿牛，阿牛輕輕拉老牛。老牛下河水中游，阿牛過河騎老牛。老牛游水馱阿牛，阿牛放牛騎老牛。”[3](P1)(《阿牛放老牛》)

(13)“板凳板凳摞摞，里面住著大哥；大哥開動機器，里機住著姨姨；姨姨領著娃娃，里面住著媽媽；媽媽園里澆菜，里面住著奶奶；奶奶奶奶打蒼蠅，里面住著小英英；小英英愛勞動，都說我是小英雄。”[3](P2)(《愛勞動》)

例(12)中的主要重復韻母是“iu”，該繞口令通過頂針的手法將含有“iu”的字首尾相連，給人一種錯落有致的美感；例(13)用頂針的手法將疊詞“哥哥”“姨姨”“媽媽”“奶奶”連在一起，體現了這條繞口令中事物之間的依承關系。

(二)回環的運用

回環是將兩個或多個詞相同但是排列順序不同的句子連接在一起。回環在繞口令中的使用，可以使繞口令的意義連接起來，并且給人一種整齊、循環往復的感覺。例：

(14)“肩背一匹布，手提一瓶醋，走了一里路，看見一只兔，放下布，擱了醋，去追兔，跑了兔，丟了布，撒了醋。”[2](P226)(《布、醋、兔》)

(15)“蠶常葉里藏，葉里常蠶藏。葉里藏蠶蠶常藏，藏蠶常常葉里藏。”[3](P43)(《蠶常葉里藏》)

例(14)主要圍繞韻母“u”，包含韻母“u”的字分布在每一句的句尾，通過回環的手法，從“布”到“醋”，從“醋”到“路”，從“路”到“兔”，然后又從“兔”逆向到“布”，這個過程體現了此條繞口令的語義聯系；例(15)條繞口令通過回環的手法，形成循環的圓環結構，給人一種環環相扣的纏繞感。

(三)反復的運用

“反復，就是為了強調語義重點，加強語氣和感情，加深對方的印象，造成一種特別的情調。”[4](P305)在繞口令中，由于同一個詞或同一個句子反復出現，會增加繞口程度。例：

(16)“會燉我的燉凍豆腐，來燉我的燉凍豆腐，不會燉我的燉凍豆腐，就別燉我的燉凍豆腐。要是混充會燉我的燉凍豆腐，燉壞了我的燉凍豆腐，哪就吃不成我的燉凍豆腐。”[2](P232)(《燉凍豆腐》)

(17)“白婆婆養只白頭白尾白腳爪白貓，白伯伯養只頭白尾白腳爪白白貓。白婆婆說：白婆婆養的白頭白尾白腳爪白貓比白伯伯養的頭白尾白腳爪白白貓白；白伯伯說：白婆婆養的白頭白尾白腳爪白貓不比白伯伯養的頭白尾白腳爪白白貓白。”[3](P27)(《比白貓》)

例(16)一直在反復“燉凍豆腐”這個詞，例(17)則是一直在反復“白婆婆養只白頭白尾白腳爪白貓”和“白伯伯養只頭白尾白腳爪白白貓”這兩句話，此類繞口令通過反復的手法，使句子有一種跌宕起伏的旋律，增添了繞口令的趣味性和繞口程度。

(四)排比的運用

“排比，是把三個以上結構相同或相似、意義相關、語氣一致的詞組或句子排列起來，形成一個整體。”[4](P280)在繞口令中，排比手法的體現較多，通常排比類的繞口令對于氣息的要求較高，因為通過排比，增加了繞口令的篇幅，所以要在氣息充足的情況下，一口氣準確讀出繞口令較難。例：

(18)“上有上眼皮兒，下有下眼皮兒，左眼上眼皮兒打左下眼皮兒，右眼上眼皮兒打右下眼皮兒。左眼上眼皮兒打不著右眼下眼皮兒，右眼下眼皮兒打不著左眼上眼皮兒，左眼下眼皮兒打不著右眼上眼皮兒，右眼上眼皮兒打不著左眼下眼皮兒”[2](P245)(《眼皮兒》)

三、繞口令和雙聲疊韻詩詞

根據上文論述發現，繞口令誦讀難度較大的原因是含有大量的聲、韻、調的重復出現，并且運用了大量的頂真、回環、反復和排比等修辭方法。然而在我國古代詩詞中，有一種聲韻現象，也含有大量的聲韻調的重復和運用大量的修辭手法，這種聲韻現象就是雙聲疊韻。同樣是重復大量的聲韻調、運用大量的辭格，為何繞口令體現出來的是繞口感，而雙聲疊韻則體現出來美感？為了研究這一問題，筆者找了大量具有代表性的雙聲疊韻的古詩詞進行研究。因為疊字本身就是兩個相同的字的重疊，它同時具備了雙聲和疊韻的條件，具有較強的代表性，所以在此筆者所研究的語料大都是帶有疊字聯綿詞的古詩詞。

從古至今，疊字藝術被廣泛運用到詩、詞、曲、文中，通過對語料的分析發現，使用疊字聯綿詞，之所以能夠使古詩詞富有美感，是因為被使用的疊字在平仄上和出現位置上具有一定的規律性，而這兩點在繞口令中是沒有體現的。在疊字聯綿詞的平仄方面，喬吉的《天凈沙·既事》體現出了平仄的節奏美。

鶯鶯燕燕春春，花花柳柳真真。事事風風韻韻。嬌嬌嫩嫩，停停當當人人。

這首詞由14個疊字聯綿詞構成，全篇的格律為“平平仄仄平平，平平仄仄平平。仄仄平平仄仄，平平仄仄，平平仄仄平平”。詞的上片格律是由“平”到“仄”再到“平”，下片的格律是由“仄”到“平”再到“仄”的循環往復。由此可見這14個疊字聯綿詞的格律是極具規律性的。這種變化在蘊含著高低大小的曲折變化的同時，還使詩詞有波瀾起伏的美感。而在繞口令中雖然也有大量的相同格律的重復，但是它的格律卻無規律可循，如上文中所舉的繞口令例子。

在研究疊字聯綿詞在詩詞中出現的位置時，筆者發現這些聲、韻、調相同或相似的疊字聯綿詞，往往與對仗結合在一起，在上下句出現的位置是相對應的。例如：《琵琶行》中的“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”；《菩薩蠻·霏霏點點回塘雨》中的“霏霏點點回塘雨，雙雙只只鴛鴦語。灼灼野花香，依依金柳黃。盈盈江上女，兩兩溪邊舞。皎皎綺羅光，青青云粉狀”。

疊字聯綿詞的這種對稱美使得詩詞形式整齊和諧，增強旋律美感，便于誦讀。而繞口令則不同，在沒有對仗句子的情況下，擁有很多聲、韻、調相同或相似的詞，會使得句段變得更加的復雜繞口。

四、結語

本文圍繞著繞口令誦讀難度大的問題，通過整理歸納語料，從繞口令的語音和辭格兩方面進行了研究。研究得出，繞口令是因為大量的聲母、韻母、聲調的重復和使用大量頂針、回環、反復和排比等辭格而較難誦讀。本文又將繞口令與含有雙聲疊韻詞的詩詞進行了對比分析，發現繞口令的格律是沒有規律的，并且繞口令中聲韻調相同或相似的詞出現的位置也是沒有固定規律的，這兩點也是繞口令不易誦讀的原因。