課內(nèi)外聯(lián)動促進(jìn)校園足球發(fā)展的實(shí)踐研究
——以廣東省中山市三角中學(xué)初二年級為例

王葉輝 廣東省中山市三角中學(xué)

一、背景

(一)目的與意義

2012年開始，三角中學(xué)為了進(jìn)一步推動體育課程改革，深化素質(zhì)教育，根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》，按照教育部《“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”實(shí)施方案(試行)》，在學(xué)校推行體育模塊教學(xué)，其目的在于讓學(xué)生在初中三年中能掌握兩個(gè)體育運(yùn)動項(xiàng)目，并通過掌握的運(yùn)動項(xiàng)目來強(qiáng)身健體。

本研究以中山市三角中學(xué)正在初二年級推行的“課內(nèi)外聯(lián)動校園足球”為個(gè)案，總結(jié)其開展情況、實(shí)施舉措與取得的成效，并提出課內(nèi)外聯(lián)動校園足球?qū)嵤┑慕ㄗh，目的在于推動中山市三角中學(xué)“課內(nèi)外聯(lián)動校園足球”的進(jìn)一步發(fā)展，并為同級學(xué)校提供經(jīng)驗(yàn)參考。

(二)界定

“聯(lián)動”譯自“Linkage”，是指若干個(gè)相關(guān)聯(lián)的事物，一個(gè)運(yùn)動或變化時(shí)，其他的也跟著運(yùn)動或變化，聯(lián)動即“聯(lián)合運(yùn)動”之意[1]。

課內(nèi)外聯(lián)動校園足球是由課內(nèi)學(xué)練、課外勤練、足球賽事三個(gè)部分組成，即“課內(nèi)學(xué)練”是指在體育課堂上，由老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)足球理論、足球技戰(zhàn)術(shù)，以及其練習(xí)方法等；“課外勤練”是指通過大課間的形式，對課堂上所學(xué)的技戰(zhàn)術(shù)，組織學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)；“足球賽事”是指通過年級、校級足球聯(lián)賽與足球嘉年華的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。所以“課內(nèi)外聯(lián)動校園足球”是指將課堂教學(xué)、課外勤練、足球賽事三個(gè)部分有機(jī)相結(jié)合，來促進(jìn)校園足球的發(fā)展。

(三)對象與方法

研究對象：中山市三角中學(xué)初二年級

研究方法：文獻(xiàn)資料法、行動研究法、問卷調(diào)查法、訪談法

二、方法與措施

(一)學(xué)習(xí)足球名校的先進(jìn)做法

三角中學(xué)管理層非常重視學(xué)校足球教學(xué)的開展情況，不定期的組織體育科組全體成員討論如何在學(xué)校開展足球教學(xué)，如何將足球教學(xué)落到實(shí)處，如何提高教學(xué)效率、效用，如何開展足球課外活動等等，立志將三角中學(xué)打造成足球特色學(xué)校。并多次組織體育教師前往各省、市的足球名校觀摩學(xué)習(xí)，吸取這些足球名校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與做法，為三角中學(xué)的課內(nèi)外聯(lián)動校園足球的構(gòu)建與施行服務(wù)。

(二)構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)動校園足球模式

課堂學(xué)練：學(xué)校規(guī)定每個(gè)星期兩節(jié)足球課，以循序漸進(jìn)、運(yùn)動技能遷移的規(guī)律來安排課時(shí)計(jì)劃，以學(xué)生喜歡的足球運(yùn)動為載體，以游戲、競賽、情境教學(xué)為主要的教學(xué)手段，將跑、跳、投基本素質(zhì)融入進(jìn)足球運(yùn)動，活化課堂教學(xué)，在保證足球基本技術(shù)教學(xué)的同時(shí)，調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣。

課外勤練：課外勤練主要體現(xiàn)在每天第一節(jié)課后的大課間活動中。體育科組每個(gè)星期一召集科組活動，設(shè)計(jì)與足球課堂教學(xué)內(nèi)容同步的動態(tài)大課間練習(xí)內(nèi)容，做到課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容與大課間活動內(nèi)容相輔相成，相互促進(jìn)。

足球賽事：由班級足球聯(lián)賽、校級足球聯(lián)賽、足球嘉年華組成。班級足球聯(lián)賽與校級足球聯(lián)賽的共同點(diǎn)：都采用小組單循環(huán)七人制比賽制度，比賽分上下半場，上下半場上場隊(duì)員不得重復(fù)，要求每支隊(duì)伍必須有自己的隊(duì)服、隊(duì)名、口號。不同點(diǎn)：班級足球聯(lián)賽是以初二年級的班級為單位，而校級足球聯(lián)賽，是自發(fā)性的以老帶新的比賽，也就每支隊(duì)伍由初三、初二、初一每個(gè)年級7名隊(duì)員組成的21人的足球隊(duì)。每一學(xué)期舉辦兩次足球嘉年華，學(xué)期中期的嘉年華由班級足球聯(lián)賽總決賽與足球單項(xiàng)技術(shù)比賽組成，而學(xué)期末的嘉年華由校級足球聯(lián)賽總決賽與足球單項(xiàng)技術(shù)比賽組成。

課外勤練與足球賽事作為足球課內(nèi)學(xué)練的延伸，其內(nèi)容設(shè)計(jì)與賽事安排同步與課內(nèi)學(xué)練內(nèi)容，既能激發(fā)學(xué)生的足球興趣，提高學(xué)生課堂參與積極性，達(dá)到事半功倍的效果，反過來課堂教學(xué)的高效、實(shí)效又能促進(jìn)、帶動大課間(課外勤練)與足球賽事的順利運(yùn)轉(zhuǎn)。

(三)建設(shè)校園足球文化

三角中學(xué)成立了專門的足球文化宣傳小組，通過學(xué)校電視臺循播比賽的精彩片段，電子滾動屏大力宣傳獲獎團(tuán)隊(duì)、獲獎?wù)撸约吧龂炖龝M(jìn)行頒獎儀式等多種形式營造校園足球氣氛，打造校園足球文化。具體表現(xiàn)形式：及時(shí)播報(bào)比賽狀況，張貼各種足球戰(zhàn)報(bào)；設(shè)置各種獎項(xiàng)，如：團(tuán)體文明獎、優(yōu)秀組織獎、最佳球員、金球獎、優(yōu)秀教練員、優(yōu)秀裁判員等等。

(四)完善評價(jià)制度

校園足球?qū)W習(xí)評價(jià)是對教學(xué)過程及其效果做出客觀、科學(xué)的判定，是對教學(xué)過程進(jìn)行信息反饋和調(diào)節(jié)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是檢查教師的教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)工作方式和方法，提高教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)[2]。課內(nèi)外聯(lián)動校園足球要求有配對的評價(jià)系統(tǒng)與相應(yīng)的評價(jià)表，評價(jià)表既要符合課內(nèi)外聯(lián)動教學(xué)的特點(diǎn)，如課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外活動參與態(tài)度、體能與技能水平、情感與團(tuán)隊(duì)合作精神、健康行為等，又要做到具體化、可測量和可操作化的目標(biāo)。

三、結(jié)果與分析

(一)學(xué)生課內(nèi)外聯(lián)動形式滿意度調(diào)查

表1 學(xué)生課內(nèi)外聯(lián)動形式滿意度調(diào)查

向初二年級484名學(xué)生發(fā)放問卷，回收484份，有效問卷476份，有效率98.3%。

根據(jù)表1中的數(shù)據(jù)顯示：在對課堂教學(xué)形式、大課間組織形式、足球比賽組織形式三項(xiàng)進(jìn)行滿意度問卷調(diào)查時(shí)，絕大部分學(xué)生選擇非常滿意、滿意與比較滿意，選擇一般與不滿意的人數(shù)較少，證明學(xué)生對課內(nèi)外聯(lián)動校園足球是比較認(rèn)同的。只是在課堂教學(xué)形式這一項(xiàng)中，學(xué)生選擇一般與不滿意的相對較多，占總?cè)藬?shù)的13%，說明學(xué)校在足球課堂教學(xué)形式上還有待于改進(jìn)、提高的地方。

(二)學(xué)生課外參與足球運(yùn)動調(diào)查

根據(jù)表2中的數(shù)據(jù)顯示：71.3%的學(xué)生每周最少參加3次足球運(yùn)動，只有28.7%的學(xué)生每周參加3次以下的足球運(yùn)動，證明初二的大部分學(xué)生對足球運(yùn)動有著濃厚的興趣。在整理問卷時(shí)發(fā)現(xiàn)，每周參加3次以下足球運(yùn)動的學(xué)生，絕大多數(shù)是女生，并集中在幾個(gè)班級里，這與我們初二年級每個(gè)體育教師的教學(xué)理念、上課的風(fēng)格、個(gè)人的組織能力、專業(yè)素養(yǎng)有一定的關(guān)系。

(三)部分體質(zhì)項(xiàng)目率數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

根據(jù)表3中的數(shù)據(jù)顯示：學(xué)生心肺功能、速度、下肢爆發(fā)力、柔韌性等基本體能素質(zhì)的合格率與優(yōu)良率普遍較高，除了2017年與2018年坐位體前屈的合格率低于90%，2017年中長跑與坐位體前屈的優(yōu)良率低于70%以外，其余所有年份與項(xiàng)目的合格率都保持在90%以上，優(yōu)良率都保持在70%以上，證明課內(nèi)外聯(lián)動式校園足球?qū)W(xué)生體質(zhì)的提高有著積極的作用。

(四)對教學(xué)效率的影響

隨著課內(nèi)外聯(lián)動校園足球的實(shí)施與深入，“放羊式”的傳統(tǒng)足球教學(xué)形式在三角中學(xué)已經(jīng)得到很好的控制，“學(xué)生喜歡運(yùn)動，但不喜歡體育課”的情況有所好轉(zhuǎn)。現(xiàn)在三角中學(xué)的課堂教學(xué)有計(jì)劃、有組織，課外足球活動與課堂教學(xué)連成一線、相互促進(jìn)，極大的促進(jìn)了教師教學(xué)水平與教學(xué)效率的提高。如：精品課程《腳內(nèi)側(cè)傳控球》在中山市榮獲二等獎，多篇有關(guān)足球的論文在市鎮(zhèn)獲獎，足球校本教材也隨之得到了進(jìn)一步完善。

(五)對校園足球文化的影響

如體育科組黃麗嫻老師所說的：現(xiàn)在三角中學(xué)足球場的場景與前幾年相比，已經(jīng)發(fā)生天翻地覆的變化，在課后，足球愛好者們自發(fā)的足球練習(xí)、比賽是經(jīng)常爆滿全場，出現(xiàn)場地、器材嚴(yán)重不足的現(xiàn)象。也如初二年級級長周碧龍老師所說的：初二年級學(xué)生課余談?wù)摰脑掝}大多離不開足球，足球明星照片、足球畫報(bào)教室滿天飛。

(六)對足球特色校園的影響

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師的共同努力下，足球大課間進(jìn)入學(xué)校課程表，實(shí)行課程化管理，練習(xí)內(nèi)容接軌課堂教學(xué)內(nèi)容，以賽練結(jié)合的形式提高了學(xué)生的參與積極性。學(xué)校足球隊(duì)連續(xù)四年代表三角鎮(zhèn)參加中山市校園足球比賽，一次打入前四、兩次打入前八的優(yōu)異成績，2017年我校審報(bào)廣東省足球特色學(xué)校成功，可以說足球已經(jīng)成為三角中學(xué)體育教學(xué)的一面旗幟。

表2 學(xué)生在課外時(shí)間每周參加足球運(yùn)動次數(shù)的調(diào)查

表3 2016年—2018年三角中學(xué)初二年級學(xué)生部分體質(zhì)項(xiàng)目合格率與優(yōu)良率數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

四、結(jié)論與建議

綜上所述，三角中學(xué)在初二年級開展的課內(nèi)外聯(lián)動校園足球深受學(xué)生喜歡，并對學(xué)校足球教學(xué)實(shí)效性的提高，對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，對教師專業(yè)化水平的促進(jìn)，對校園足球文化的建設(shè)及特色學(xué)校的打造起到了積極的推動作用。因此，中山市三角中學(xué)初二年級的足球課堂教學(xué)內(nèi)容、大課間活動、足球賽事、教學(xué)評價(jià)的構(gòu)建模式與實(shí)施措施是科學(xué)合理的，在初中階段實(shí)施課內(nèi)外聯(lián)動校園足球是有效可行的。

為了讓課內(nèi)外聯(lián)動校園足球能得到更好的推廣與普及，提出如下幾點(diǎn)建議：

第一，以學(xué)校的名義對課內(nèi)教學(xué)、大課間活動與足球賽事統(tǒng)一規(guī)劃與安排。

第二，延長賽會制，豐富比賽形式，讓更多的學(xué)生參與到比賽中。

第三，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價(jià)應(yīng)做到多元化，既要有技能、體能的評價(jià)，又要有情感、健康行為的評價(jià)等等。