論黔南州體育與健康課程教學(xué)的發(fā)展

羅玲 冉雷 黔南民族師范學(xué)院體育學(xué)院

一、指導(dǎo)思想

黨的十八大明確指出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，黨的十九大進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育”，《“健康中國 2030”規(guī)劃綱要》的頒布及學(xué)科核心素養(yǎng)的提出為中小學(xué)課程改革指明了方向。這些要求必須全面貫徹落實(shí)到我州義務(wù)教育體育與健康課程教育教學(xué)改革中去，認(rèn)真落實(shí)“立德樹人”的教育根本任務(wù)，從學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)，依據(jù)體育學(xué)科的性質(zhì)，體育教學(xué)的基本規(guī)律，結(jié)合西、貧、老、少、低山區(qū)的實(shí)際，正確貫徹《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)的精神，促進(jìn)體育與健康課程與教學(xué)改革的發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，形成良好的運(yùn)動實(shí)踐能力，掌握促進(jìn)健康的知識、方法與能力。

二、設(shè)計思路

以體育學(xué)科核心素養(yǎng)與人才培養(yǎng)建設(shè)為核心，結(jié)合我州當(dāng)前中小學(xué)體育與健康教學(xué)現(xiàn)狀，對我州的體育與健康課程教學(xué)資源進(jìn)行挖掘、整理與開發(fā)，建立科學(xué)合理的課程教學(xué)內(nèi)容體系，探索與構(gòu)建科學(xué)、合理的評價體系。

三、教學(xué)目標(biāo)

在體育學(xué)科核心素養(yǎng)的引領(lǐng)及《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)課程目標(biāo)的要求下，切實(shí)加強(qiáng)對課程教學(xué)的研究，探索構(gòu)建具有黔南地區(qū)特色的體育與健康教學(xué)，把體育與健康教學(xué)打造成為真正促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的橋梁；讓更多的學(xué)生參加到體育項目活動中來，掌握更多的運(yùn)動技術(shù)技能，從而增進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康水平，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。1)培養(yǎng)學(xué)生良好的政治素質(zhì)與品德，堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對中國共產(chǎn)黨和社會主義的真摯情感和理性認(rèn)同，鑄牢理想信念、打好人生底色，使學(xué)生成為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。2)加強(qiáng)育人環(huán)節(jié)培養(yǎng)，切實(shí)將課堂教學(xué)方式改革與學(xué)生的積極參與有機(jī)地結(jié)合起來，讓更多的學(xué)生參加到體育項目活動中來，掌握體育運(yùn)動的理論知識、運(yùn)動技術(shù)與運(yùn)動技能，從而提高學(xué)生的運(yùn)動能力。3)加強(qiáng)對學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，通過科學(xué)的運(yùn)動訓(xùn)練方法與手段，有效促進(jìn)學(xué)生的各項身體素質(zhì)的提高，特別是生理敏感期的身體素質(zhì)的提高。

四、課程主要內(nèi)容及教學(xué)體系

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》、國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)四部委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的若干意見》和《中共貴州省委貴州省人民政府關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》的精神，依據(jù)《貴州省基礎(chǔ)教育課程改革新階段義務(wù)教育體育與健康教學(xué)指導(dǎo)意見》和學(xué)生身心發(fā)展的特征，結(jié)合我州體育與健康教學(xué)現(xiàn)狀，通過豐富和完善課程內(nèi)容，健全教學(xué)體系，使各水平段體育教學(xué)能有效的銜接，促進(jìn)義務(wù)教育階段體育與健康課程教學(xué)形成一體化。堅持田徑、體操和武術(shù)等項目的基礎(chǔ)地位；全面普及足球、籃球等集體項目；創(chuàng)造條件開展羽毛球、乒乓球等項目；探索和開發(fā)以武術(shù)為代表的民族傳統(tǒng)或特色體育項目；有利于提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的體能素質(zhì)練習(xí)項目；傳播有益于提升體質(zhì)健康水平的知識。以身體練習(xí)為主要手段，以運(yùn)動技術(shù)教學(xué)為載體，因地制宜地構(gòu)建具有學(xué)校特色的校本課程。堅持校本教研帶動體育與健康課程改革，不斷豐富課程的教學(xué)資源；堅持挖掘與實(shí)踐探索相結(jié)合，努力構(gòu)建良好的教學(xué)模式；堅持科學(xué)的體育教育質(zhì)量觀，結(jié)合實(shí)際情況制定合理的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。各校要嚴(yán)格落實(shí)國家對體育與健康課程的規(guī)定，必須開足、開齊體育與健康課，不得以任何理由削減、擠占體育與健康課程時間。要充分利用各有利條件和教學(xué)師資水平，上好每節(jié)體育與健康課。

(一)體育藝術(shù)(形體)課

各種正確肢體語言(坐、走、跑)、基本舞蹈手型、步法和基本健身(美)操、體育舞蹈、校園集體舞為主要內(nèi)容。

要求：以上內(nèi)容要求學(xué)生都基本掌握。

(二)特色課

項目由學(xué)校自行選擇，有需要時可組織編寫校本教材。要求：學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，能進(jìn)行展示或參加競賽。

※體適能素質(zhì)內(nèi)容是每一節(jié)課都必須安排的內(nèi)容，可通過“課課練”的形式加以施行；也可以與主教材相結(jié)合，互相滲透。(見表1)

五、實(shí)施建議

各校在實(shí)施本意見的過程中，以堅持以《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為引領(lǐng)，依據(jù)本校的實(shí)際制訂學(xué)期教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校的計劃合理設(shè)計單元學(xué)習(xí)計劃和教學(xué)設(shè)計，高效地實(shí)施教學(xué)。1)對體育組的建議：體育學(xué)科組每學(xué)期必須制訂出本學(xué)期各年級學(xué)習(xí)計劃和進(jìn)度，并按計劃分工，確定各單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容，形成系列化教學(xué)。教師自己確定教學(xué)設(shè)計、選擇教學(xué)方法，保證教學(xué)的有效實(shí)施；2)設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)的建議：就教師來說，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)按照四個領(lǐng)域目標(biāo)的要求進(jìn)行設(shè)置并具有層次，首先要設(shè)置單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后才是課時目標(biāo)，目標(biāo)的設(shè)置不應(yīng)面面俱到，應(yīng)有所側(cè)重。在制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)時應(yīng)使用行為動詞，如：通過**行為，達(dá)到**目的；通過**學(xué)習(xí)，掌握**技術(shù)；在**情境中，學(xué)會**等等。制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)不宜過高，要根據(jù)學(xué)生的體能、運(yùn)動技能等實(shí)際，并結(jié)合體育學(xué)科核心素養(yǎng)三個方向內(nèi)容進(jìn)行制訂，使學(xué)生通過努力能夠達(dá)成。3)對教案撰寫的建議：在常態(tài)課、公開課、案例評比等活動中必須以《中小學(xué)體育與健康教案》格式為模板進(jìn)行撰寫；教學(xué)中學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成將統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇，因此目標(biāo)的確定應(yīng)該是具體、可測、可操作性的，選擇輔助教材內(nèi)容應(yīng)有助于主教材教學(xué)的展開和補(bǔ)充；重、難點(diǎn)：重點(diǎn)的確定應(yīng)突出動作技術(shù)是本次課學(xué)生必須掌握的要點(diǎn)；難點(diǎn)的確定應(yīng)從技術(shù)和學(xué)生兩方面考慮，是在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用教學(xué)手段有待突破掌握的方面；在撰寫教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)簡明扼要，動作技術(shù)要領(lǐng)最好能口訣化；組織與要求圖文并茂、簡潔明了；教師活動及學(xué)生活動部分應(yīng)分步羅列，要處理好接受性學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的關(guān)系；每一份教案的編寫，都應(yīng)注入一種教學(xué)模式，有教學(xué)模式設(shè)計的課程才會有教學(xué)的“靈魂”，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和體育能力的培養(yǎng)。

表1 學(xué)期課程教學(xué)課時權(quán)重分配表