在高校音樂通識課中引入班級原創歌曲創作的嘗試

武堯 曾璐

【摘要】音樂教育是當代通識教育中非常重要的一環，對于培養大學生的修養有著十分顯著的效果。但是，目前高校通知音樂教育也呈現出諸多問題，如在課程中過分強調灌輸一些基礎樂理知識、音樂史、音樂背景，卻缺少實踐的部分，使音樂基礎差的理工類學生難以提起興趣。因此，為了增強學生的課堂參與感，提升學生的學習興趣，筆者在一年前將班級原創歌曲引入通識音樂教育的課堂，在此進行階段經驗總結，望為高校通識音樂教育提出更多的可能性。

【關鍵詞】通識教育；通識音樂教育；原創歌曲

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、我國高校音樂通識課程的現狀

目前，我國高校音樂通識課程存在較為突出的問題，如完全將理論知識不經處理的放在課堂上，采用傳統的教學方式粗劣講解，過分專業化，不考慮音樂課堂教學的美育目的與興趣培養目的，學生在聽課時無法理解教師講述內容的目的，覺得課程枯燥無聊，出現違反課堂紀律的行為，教學質量低下。這是由于多數通識音樂教師沒有理解音樂教育在通識教育的育人目的中的重要作用，如應注重音樂的社會作用和精神文化的傳承功能，增強大學生對于音樂的理性與感性認識，增強大學生的原創力，促成學生形成健康的人格，為大學生的發展鋪下一條平坦的路。按照音樂理論專業課的形式對于大學通識教育生搬硬套會曲解音樂通識課的目的。

二、為何要在高校音樂通識課中引入班級原創歌曲創作

為了提高教學質量，創新教學方法，增強學生課堂參與感，提升學生學習興趣，將學生從被動學習的位置轉換為主動的知識汲取，筆者在一年前將班級原創歌曲引入通識音樂教育的課堂，一年內明顯感到學生聽課質量有所提高，課堂氛圍較為融洽，師生互動增多，教學質量有較大幅度的提升，在此作出階段經驗總結。

三、關于班級原創歌曲創作的實施策略：

（一）課程概述

筆者課程性質為必修課，2學分/32課時，采用合班授課的形式，每教學班會有4-5個小班，容量大約為120人，一周約為8-12個大班的課程（因教學年級變化而變化），每次2課時，共16周，學生專業理工科類居多。由此可見，筆者一年的學生數量基數非常之大，由于作品需要多次修改，無法做到每人都上交作品，因此，只能以小班為單位上交作品。

（二）實施策略

1.第一周進行作業布置，各班級于第九周上交原創音樂作品。

2.于第二周到第八周將如何原創音樂作品所涉及知識點講完。

3.第九周到第十三周進行多次作業修改，修改完畢后下發各班級，進行原創歌曲的學習，并提醒各班級與十五周上課前學會。

4.第十五周進行原創歌曲的課上排練，第十六周課上演出。

四、實施過程中需要解決的問題

（一）控制學生情緒，調動學生學習興趣

第一周進行作業布置時必然會面臨學生的軒然大波，因為多數為理工科學生，音樂基礎普遍較差，因此，創作歌曲對他們來說是一件“不可能完成的任務”。作為教師應控制好學生情緒，以慷慨激昂的語言調動起他們的斗志，如“你們肯定覺得這是一個不可能完成的任務，但是，人生就是勇于挑戰，就是要將不可能化為可能，我相信，你們一定能出色地完成任務！”充分調動學生的學習興趣。

（二）以目標為導向，重鑄課程邏輯

如何讓這些理工類學生能夠具備初步的音樂創作能力是完成這項艱巨任務的關鍵。因此，需要教師以原創音樂的目標為導向，甄選知識結構，重鑄課程邏輯，進行知識細碎化處理。

因此，筆者甄選出能使理工類學生具備音樂創作能力的重要知識點有：節拍、節奏型、音符、調式、曲式。輔助知識點有：織體、和聲、樂器、人聲、中國音樂賞析、西洋音樂賞析。為求學生能掌握得更加牢固，在對于重要知識點的學習會占用學生較多的學習時間，輔助的知識點是為了擴充學生音樂創作視野，增強學生音樂感官認識而增加的。

對于節拍、節奏型、音符、調式、曲式的講解，筆者會盡量使用簡潔明了的語言，所采用的范例會盡量使用生活中常見的例子，以此調動學生學習的積極性。

在每一教學班的教學中，筆者會即時帶領學生集體創作一首作品，在作品節奏與音高的選擇時采取班級隨機提問的方式，雖然多數情況下這種偶然創作的旋律并不美，但是學生已經具備了旋律的創作能力，音樂的審美與學生對于音樂的感性認識可以通過音樂鑒賞部分的學習以及今后的成長中得到提高，帶領學生集體創作一首作品也能提高學生完成任務的信心，提高課堂參與感。

（三）強調音樂中的感性認識與理性認識相結合

音樂理論必然能夠使一些學生達到音樂創作的基本線，但要向學生強調，音樂的表述方式絕不僅僅是理性的，更多時候是感性的，以免造成一些學生的唯理論心態。因此，要大力鼓勵學生使用除課堂所講音樂創作方法之外的方法，如隨心而發的歌曲創作等。

五、班級原創歌曲的課外延展

在最終，雖然筆者的課程結束了，但音樂課程在學生心中并未結束，課程的影響力還在擴散，由于有班級原創歌曲的成果，學生能做到以下課堂的課外延展：

（一）歌曲集

將所有班級的原創作品進行記譜并匯總，編撰成冊，形成原創音樂作品集并發表，可成為教師與學生共同的教學成果。

（二）音樂會

挑選優秀的原創作品進行排演，組織學生舉辦音樂會，豐富學生的課余生活。

（三）數字化

挑選優秀作品編曲完善，進入錄音棚錄制，搭配制作視頻MV，形成光盤發行。

（四）校園宣傳或網絡宣傳

當有了優秀作品，可進行校園宣傳或網絡宣傳，提高作品知名度，提高作品播放量，為教師與學生帶來榮譽。

六、引入班級原創歌曲創作的作用

（一）提高教學質量，增強教學效果

此課程的實施需要教師以目標為導向，重筑課程邏輯，因此，教師能明確教學目標，教學內容也圍繞學生所需求的知識，邏輯性大幅增強，上課目的明確，課堂凝聚力增強；學生有了目標的壓力，會為了完成目標會迫使自己積極地進行知識汲取，在這一年的教學中，能明顯感到課堂教學效率的提高。

（二）提升學生學習興趣與實踐能力，增強學生原創力，培養學生團隊精神

原創音樂作為許多理工類學生來說是一個完全陌生的領域，雖然覺得這個目標很難，但是十分符合年輕人喜愛接觸新鮮事物的興趣點，因此，在課堂的知識講解部分也能提升學生的學習興趣。

實踐是檢驗真理的唯一標準，但往往許多知識的學習不能立竿見影，長此以往，會使學生感到知識無用的情形，因此，筆者挑選出許多“能用”的知識，讓學生學到這部分知識后能立刻上手實操，讓知識轉化為成果，這種方式不僅提高學生的知識儲備，更能提升學生的實踐能力，增強學生原創力。由于是班級任務，在進行創作的過程中，班級中會有交流與妥協，也會有團結與合作，在這種班級的交融中培養了學生的團隊精神。

（三）為課程持續注入新鮮血液，降低教師職業倦怠

原創音樂的魅力在于音樂作品總是以新面目展現在你的面前，學生創作的作品是千變萬化的，教師在教學過程中接觸到的是持續變化的音樂事物，而不是一成不變。這些變化能為為課程持續注入新鮮血液，提高教師的工作興奮度，提升教師的成就感，提高教師的工作效率，降低教師職業倦怠。

（四）提高學生人生成就感，為學生課外活動提供更多可能

雖然學生完成這個任務有難度，過程也有艱辛，更有甚者當著筆者的面哭訴無法完成，但是最終在筆者的鼓勵和幫助與自身努力下完成了任務，學生在作品完成后會有成功的喜悅，會有較強烈的成就感。成就感可以牽引人的許多方面的成長，如自信心的增強、自覺個人價值的提升等其他心理情感升華。

另外，在如今豐富多彩的大學生活中，學生課外活動也是學生成長的重要部分，原創音樂作品能為學生的課外活動提供更多的可能，如參加原創歌曲比賽、使用原創歌曲進行演出等。

七、結語

總而言之，筆者在一年的教學改革中，將班級原創歌曲引入通識音樂教育的課堂，在此進行階段經驗總結，筆者只是拋磚引玉，望能為高校通識音樂教育提出更多的可能性，不足之處多多指正。

參考文獻

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作者簡介：武堯（1990—），男，漢族，河北人，研究生，講師，研究方向：音樂與舞蹈學；曾璐（1991—），女，漢族，重慶人，研究生，助教，研究方向：音樂與舞蹈學。