淺談初中物理實驗探究教學的問題及對策

韋孟光

摘要：初中物理是一門重實驗的學科，通過實驗活動的開展可以有效地啟發學生的思維，夯實他們課堂所學的物理知識。特別是如果可以在教學中有效地融合探究性實驗，那么有利于強化學生在物理實驗中的主體地位，啟發學生的探究性思維和創新思維，培養他們探究性素養和精神。基于此，如何才能在初中物理教學中有效地融合探究性實驗是當前值得深入探討的一個重要話題。

關鍵詞：初中物理;實驗探究;發現問題;對策

我國教育改革的進行和發展對初中物理老師提出了更高的要求，學生的核心素養教育要作為重點進行培養和教育，使學生在物理學習中，創新思維能力得到提升，健全獨立的人格品質。其中實驗課程教學是初中物理中的重要部分，通過實驗教學，可以掌握物理課本中抽象的概念，加強對學生的邏輯培養，是培養學生創新思維的必要途徑，對提升學生的核心素養有著重要意義。

1 初中物理教學中探究性實驗教學的地位分析

從上文的相關分析可以發現，在初中物理教學的過程之中，探究性實驗教學尤為關鍵，許多教育學家以及心理學家明確強調，學生的學習過程與科學家的探究過程存在許多的一致性和相似性，學生必須要在學習知識的過程之中發現問題并解決問題，通過問題的分析及研究來提高個人的創新能力和綜合技能，在自主學習的過程之中，學生的科學觀也得到了一定的樹立。老師需要著眼于學生的學習條件以及學習態度，積極的構建完善的教育教學框架和體系，關注學生在實驗參與過程之中的基本情況，強調學生的主體意識，給予學生更多良性體驗的機會。其中探究性實驗教學以問題教學為原則和基礎，老師需要為學生提供分析問題，解決問題的機會，在引導學生的過程中，老師可以通過問題的自主分析來鼓勵學生搜集各方的信息，掌握問題解決的途徑和策略，從而實現個人學習能力及學習水平的穩定提升。比如，在學習小孔成像時，老師可以將學生帶到課堂外，讓學生觀察校園內大樹下的光斑，然后在課堂中演示小孔成像實驗，引導學生根據樹下的光斑來推導小孔成像的原理。

2 初中物理探究性實驗教學的創新策略

2.1 基于課程教學目標，優化初中物理探究實驗教學

在物理教學實踐中，我們需要在物理教師下完成探究性實驗，通過教師的引導然后讓學生自主的探索物理知識探究物理現象背后所具備的物理知識以及物理規律。同時在物理探究性實驗的過程中培養學生的物理學習能力。需要注意的一點是，在進行物理探究性實驗教學的過程中，我們的教師需要及時的調整課程實驗安排，要避免形式化，更加不應該內容過分簡單直白。這樣的物理探究性實驗不利于學生的深入發展，不利于學生真正掌握物理知識。在進行探究性實驗的時候需要時刻把握我們教學的主要目的，為學生提供科學的教學任務，然后讓學生主動的思考探究。努力去琢磨問題，發現問題然后解決問題。通過這種自主學習模式不僅僅可以幫助學生扎實物理知識還能夠讓學生充分培養自己的自主思考能力，有效促進物理教學質量的提升。

就比如我們在進行八年級上冊中的“平面鏡成像”這一節內容的學習中，我們教師可以給予學生更多的主動權，讓學生自主去探究去思考，讓學生放開雙手通過自己的探究去發現平面鏡成像的物理原理。當然在探究過程中，我們教師需要給學生提供合適的探究條件，需要進行合理的引導，讓學生能夠知道如何改變實驗條件，如何去把握正確的物理現象。通過這樣的一個自主探究方式，讓學生設計物理實驗的能力有了質的提升，也讓學生在教師的指導下自主設計實驗方案，從而步入正確的實驗道路。

2.2 結合學生興趣引導，優化初中物理探究實驗教學

學生進入初中，初次接觸物理這門學科，剛開始充滿了好奇和新鮮感，其次學生還因為物理學科的有趣的物理實驗而產生學習興趣。因此在教學過程中，結合學生的實際情況，提升學生的學習興趣就顯得尤其重要了。在進入新課程的學習自然而然就會遇到一系列的新問題，新課標對于學生的物理知識和規律的掌握的要求還不是很高，因此對于學生探究性實驗教學就應該掌握一定的難度把握，進行實驗設計的時候不僅僅要考慮到實驗內容的科學性和物理實驗的情境以及物理實驗的有效性間題，還需要考慮到學生的知識認知水平和知識接受能力，從而保證實驗教學的正常進行。在實驗過程中，把握學生實際學習情況，做到全面提升學生的學習興趣。就比如在學習“浮力的大小”這一章節的時候，在實驗過程中肯定會設計很多的物理知識，教師就可以考慮到實驗的伸縮性，讓學生勇敢的去探究液體浮力的影響因素。教師可以為學生創設實驗情境，引導學生正確的設計實驗，如取一個合適的塑料容器來讓學生親身體驗一下實驗的具體操作環節。讓學生在自主的實踐中獲取物理知識，這不僅僅能夠提升學生的物理學習興趣，還能夠充分保證物理教學的高效率高質量推進。

2.3 突出嚴謹準確特點，優化初中物理探究實驗教學

探究性實驗教學手段作為初中物理教學中的重要輔助手段，它也是我們初中物理教學過程中的重要步驟。在實驗實踐中，教師應該準確的合理的安排探究性實驗的教學，要保證實驗嚴謹的邏輯性和準確性。從而讓探究性的實驗教學能夠真正的融入我們日常的物理教學中去，做到真正有效的教學，讓探究性實驗真正有效的為我們的物理教學服務。

就比如我們在日常的物理教學實踐中，我們可以在進行物理講課之前將實驗中可能會遇到的問題和一些猜想拋給學生，讓學生們提前進行思考琢磨。然后在正式進入上課后，帶領學生完成實驗的探究分析工作，在實驗過程中將重要的物理知識與物理規律等相互融合滲透，從而真正的彰顯我們探究性實驗的教學價值。

3 結語

初中物理是學生接觸物理的初級階段，因此應該做好扎實的基礎，物理實驗不僅能鍛煉學生的動手能力，激發學習興趣，開發擴散思維，還能培養學生對待科學的嚴謹態度，在實驗中學習也能為學生創造一個新的學習環境，減輕學生的學習壓力，并且能夠得到更高更好的學習效率，因此實驗教學能夠對物理學習產生深遠的影響，能夠促進學生全面健康地發展。

參考文獻

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