初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生探究欲的策略研究

付丹霞

摘要：近些年來，我國的各個方面都在快速的發(fā)展，教育事業(yè)也是一樣，隨著我國新課改的不斷深入，教育改革事業(yè)不斷加快，數(shù)學(xué)教育事業(yè)自熱也在積極響應(yīng)著教育改革的要求，現(xiàn)在對初中數(shù)學(xué)一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式做出一系列的改變，很多的教育觀念得到了升級。這樣一來可以幫助初中生們在數(shù)學(xué)的課堂中收獲更多的有效知識，眾所周知，在初中階段的學(xué)習(xí)過程中數(shù)學(xué)學(xué)科是非常重要的。但是考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科比較抽象，學(xué)習(xí)起來難度比較大，這就難免增加了初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度。隨著新課改的推行，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式已經(jīng)被顛履，取而代之的是更具有課堂活力的新型教育模式，典型的代表就是激發(fā)式教學(xué)模式，這種教學(xué)模式可以幫助學(xué)生們提升學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生們能夠真真正正的實現(xiàn)在探究中學(xué)習(xí)，這種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式使得學(xué)生們可以從被動的學(xué)習(xí)模式變成主動學(xué)習(xí)模式，過去的很多學(xué)生由于缺乏一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，就導(dǎo)致了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果不佳，但是對課堂的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整以后，能夠極大化的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)過程;學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)學(xué)習(xí);探究欲;策略

眾所周知，數(shù)學(xué)這門學(xué)科非常的考驗學(xué)生們的邏輯性，這就意味著學(xué)生們不能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)停留在一種較為機(jī)械的方式，需要讓學(xué)生們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中做到提升數(shù)學(xué)核心思想，這樣才可以保證學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中將分析能力進(jìn)行最大化的提升，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是需要一定的思維量的，隨著新的教學(xué)理念和教學(xué)模式的革新，初中生們在學(xué)習(xí)的過程中不能夠僅僅將掌握課本的知識作為唯一目標(biāo)，而是讓學(xué)生們在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)得到不斷提升，讓學(xué)生們養(yǎng)成的積極主動的探究模式，確保學(xué)生們在長期發(fā)展的過程中數(shù)學(xué)各方面能力都得到全方位的提升，老師們在教學(xué)的過程中也能夠更好的起到引導(dǎo)作用[1]。

1 設(shè)計科學(xué)合理的數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行課題導(dǎo)入

萬事開頭難的道理大家都明白，初中數(shù)學(xué)課堂也一樣，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中同樣面臨著“開頭難”的局面，每節(jié)課的導(dǎo)入部分非常的重要，這直接決定了能否將學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣提起。往往學(xué)生們在課堂開始時狀態(tài)不是很好，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣還沒有被激發(fā)，這就需要老師們使用一些科學(xué)有效的手段來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，在課堂開始時設(shè)計一些巧妙地游戲，讓學(xué)生們的注意力得到提升，使得學(xué)生們能夠調(diào)整到課堂模式，并且舒緩了課堂的緊張氛圍，調(diào)動了學(xué)生們的熱情，老師與同學(xué)們之間的互動也可以更好的開展，提升了課堂的效率，讓學(xué)生們可以更好的吸收數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)。同時也有有利于老師們在初中數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行授課，學(xué)生們能夠收獲更多知識，也能夠讓學(xué)生們更加積極主動的參與到數(shù)學(xué)問題的探究過程中去[2]。

2 在教學(xué)過程中多開展小組合作，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)探究積極性

在初中數(shù)學(xué)課堂中開展小組合作學(xué)習(xí)是必不可少的，因為合作的學(xué)習(xí)模式可以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)然老師們一定要注意小組劃分這個環(huán)節(jié)，要盡可能的使用科學(xué)的方法進(jìn)行劃分，這是整個小組合作學(xué)習(xí)的第一個步驟，這將影響整個小組合作的后續(xù)開展，是重中之重的環(huán)節(jié)，小組合作學(xué)習(xí)的效果很大程度和如何分組掛鉤。科學(xué)分組有很多注意點，首先要確定好每個小組的人數(shù)，控制在三到六人之間，如果小組中人數(shù)較少，或?qū)е陆涣鞑换钴S的情況[3];反之，如果小組中人數(shù)過多，將不便于管理，而且有些組員也會面臨參與度不夠的問題，缺少參與的發(fā)言的機(jī)會。另外小組成員的確定也不可以過于隨意，需要老師們分析學(xué)生們的性格進(jìn)行劃分，而不是為了圖方便就近分組，否則很容易造成小組成員分配不均的情況。一般都會遵循“同質(zhì)結(jié)對，異質(zhì)編組，組間平行”的原則。這樣才能便于小組合作交流工作的開展，讓學(xué)生們可以更好的進(jìn)行討論，使得課堂效率和教學(xué)質(zhì)量得到提升，使得學(xué)生們可以更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的探究[4]。

3 結(jié)語

通過上文一系列分析以及實際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實際情況來看，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式不利于學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)主動性難以得到激發(fā)，教學(xué)效果往往大打折扣，為了幫助學(xué)生們在初中數(shù)學(xué)課堂中收獲更多科學(xué)有效的內(nèi)容，提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。老師們需要在教學(xué)的過程中對課堂各個環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的設(shè)計，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)主動性，在課堂中增加更多的元素，讓學(xué)生們能夠積極主動的去探究數(shù)學(xué)問題[5]。

參考文獻(xiàn)

[1]李玉婷.談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑[J].才智，2020（03）：65.

[2]李文福.初中數(shù)學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣和培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的小策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（02）：51.

[3]丁亞童.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的方法探究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（02）：100.

[4]陳德治.以分層激發(fā)學(xué)生興趣 保護(hù)學(xué)生積極學(xué)習(xí)心理——初中數(shù)學(xué)實施分層教學(xué)法的有效策略[J].求知導(dǎo)刊，2019（25）：80-81.