淺議初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

鄒樹國(guó)

摘要：多元化的教學(xué)方法是伴隨著新課程改革的實(shí)施對(duì)教師提出的一個(gè)要求，其目的在于通過多種教學(xué)方法的應(yīng)用，提升教學(xué)效果。本文以人教版初中語(yǔ)文教學(xué)為例，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容探討了應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)用多元化教學(xué)方法才能促進(jìn)教學(xué)效果的優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;多元教學(xué)方法;教學(xué)效果

網(wǎng)絡(luò)信息化的快速發(fā)展極大的豐富了初中語(yǔ)文教學(xué)資源，也使得學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道越來(lái)越多樣化。作為初中語(yǔ)文教師，不能只關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，而是要將語(yǔ)文教學(xué)工作看做是一個(gè)提升學(xué)生核心素養(yǎng)與人文情懷的有效載體。因此要充分發(fā)揮這一載體的作用，就要結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，采用不同的方式來(lái)教學(xué)，促使學(xué)生能簡(jiǎn)單快速的獲得知識(shí)內(nèi)容。

1 為何要在初中語(yǔ)文教學(xué)中采用多元化教學(xué)方法

通過多元化教學(xué)方法的應(yīng)用拓展學(xué)生視野，提升學(xué)生素養(yǎng)。盡管初中語(yǔ)文教材中不乏名家作品與名著節(jié)選，但是其篇幅有效，進(jìn)而束縛了學(xué)生知識(shí)視野的拓展，多元化的教學(xué)方法解決了這一問題。采用這一方式可以讓學(xué)生將課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合起來(lái)，由課內(nèi)延伸至課外，拓展視野，由課外知識(shí)、資源深化課內(nèi)知識(shí)領(lǐng)悟，提升素養(yǎng)。

多元化的教學(xué)方式還可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。站在理論的角度而言，傳統(tǒng)的教學(xué)方式本身并沒有錯(cuò)誤，在教學(xué)的過程中也能發(fā)揮一定的作用，因此一直被沿用至今。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)初中語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源以及學(xué)生的需求越來(lái)越多樣化，這就促使教師不得不利用多元化的教學(xué)方式來(lái)應(yīng)對(duì)。想要良好的應(yīng)用多元化的教學(xué)方式，教師就需要深入剖析教材、了解學(xué)生學(xué)情并掌握相應(yīng)的先進(jìn)信息技術(shù)，促使教師自身獲得了成長(zhǎng)。

2 初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法實(shí)施策略

2.1 合作探究法培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

在課程教學(xué)改革中明確提出要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容通過一個(gè)新穎的方式來(lái)呈現(xiàn)內(nèi)容，并讓學(xué)生快速的理解與接受。微課、翻轉(zhuǎn)課堂以及合作教學(xué)等都是良好的教學(xué)方式，教師要靈活選用一種手段來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生被新穎的教學(xué)手段所吸引，積極主動(dòng)的開展學(xué)習(xí)。

以《孔乙己》這內(nèi)容的教學(xué)為例，教師可以采用合作教學(xué)的方式，首先教師可以帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，對(duì)文本內(nèi)容有簡(jiǎn)單的了解。其次教師要對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行分組，這是合作學(xué)習(xí)的首個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)小組的學(xué)生要包含三個(gè)層次的成員，即學(xué)習(xí)優(yōu)秀者、一般者、較差者。再次教師就可以布置教學(xué)任務(wù)，例如在文章中有很多描寫孔乙己的情節(jié)，但這些情節(jié)互相之間沒有聯(lián)系，作者是如何將其結(jié)合在一起的呢。然后小組學(xué)生可以就這一問題進(jìn)行合作探討，每個(gè)學(xué)生都要闡述自己的觀點(diǎn)與看法，最后在由一名學(xué)生作為代表對(duì)這一問題進(jìn)行闡述。在這一過程中教師要給學(xué)生充足的合作探究時(shí)間來(lái)完成這一任務(wù)，讓學(xué)生可以充分的調(diào)動(dòng)自己的思維能力，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化。

2.2 情境創(chuàng)設(shè)法提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在初中語(yǔ)文課堂中，很多教師已經(jīng)開始應(yīng)用情景教學(xué)的方法，這一方式能夠使原本刻板、平淡的課堂變的生動(dòng)、形象。在一個(gè)仿真的情景中，學(xué)生需要充分發(fā)揮自身的想象力與邏輯思維能力來(lái)學(xué)習(xí)與思考，能夠更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升教學(xué)效果。

以《變色龍》這一內(nèi)容的教學(xué)為例，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與課文背景類似的情景，并邀請(qǐng)不同的學(xué)生來(lái)扮演其中的角色。例如小狗、赫流金、葉爾德林以及主人公奧楚蔑洛夫等，這樣學(xué)生為了良好的把握人物形象，就需要深入的研讀課文。實(shí)際上在這一情景中，不但角色扮演者十分投入，作為觀眾其他學(xué)生也被這一情景所吸引，會(huì)認(rèn)真的觀看與思考。如此一來(lái)，課文內(nèi)容就變得鮮活生動(dòng)，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力等就得到了良好培養(yǎng)。

2.3 課內(nèi)課外結(jié)合實(shí)現(xiàn)思維拓展

除了利用教材資源，教師還應(yīng)將課內(nèi)課外知識(shí)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維拓展。例如在學(xué)習(xí)《我愛這土地》這一內(nèi)容之后，教師就可以要求學(xué)生仿照文章進(jìn)行作文練筆，也可以進(jìn)行課堂口頭作文。即將自己對(duì)祖國(guó)的熱愛、對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛等以書面語(yǔ)的形式表達(dá)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課內(nèi)知識(shí)的應(yīng)用與思維拓展。3結(jié)語(yǔ)

多元化的教學(xué)方法是建立在傳統(tǒng)的單一教學(xué)方法之上的，與之相比較而言，多元化的教學(xué)方法可以更好的滿足不同學(xué)生的需求。這對(duì)于踐行因材施教理念，落實(shí)新課改中以生為本的要求而言有積極促進(jìn)作用。但是多元化教學(xué)方法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用還需要教師深入的鉆研與分析，通過教學(xué)方法的靈活應(yīng)用，提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]包佩佩.淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J].國(guó)家通用語(yǔ)言丈字教學(xué)與研究，2019，000（002）：76.

[2]王學(xué)營(yíng).淺談初中語(yǔ)文多元化教學(xué)方法的探究[J].課程教育研究：外語(yǔ)學(xué)法教法研究，2019，000（004）：P.123-123.

[3]李景奇，張廣義，王富民.淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的組織與調(diào)控研究[J].東北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)與自然科學(xué)版），2018（20）：170-171.