核心素養視域下小學語文閱讀研究

車明凱

摘要：閱讀教學一直以來都是語文教學中的重點和難點。在傳統的語文閱讀教學中，教師通常采取灌輸式教學方式，直接將文本知識傳授給學生，這一教學方式已經不能適應新課改背景下語文教育事業的發展需求。新形勢下，教師應當積極響應素質教育號召，將核心素養滲透到課堂教學之中，為學生今后更好地成長成才打好基礎。

關鍵詞：核心素養;小學;高效;語文;閱讀教學

語文課程標準中明確指出，閱讀教學是發展學生思維能力，引導學生認識世界，幫助學生獲取信息，增強學生審美體驗的重要途徑。核心素養的提出讓閱讀教學面臨更加嚴峻的挑戰。新形勢下，語文教師在閱讀教學中既要引導學生掌握文本知識，還要提高學生欣賞、理解、感受能力，以此提升閱讀教學效益，促進學生全面、可持續發展。“核心素養”是當前教育領域的研究熱點。簡單點說，核心素養就是指學生應當具備的，以便今后適應社會發展需求以及終身發展需求的關鍵能力和必備品格等。學生只有具備核心素養，才能在走上社會后很好地適應社會，發揮自己的才能，實現自我價值。對于教師而言，培養學生的核心素養就是以培養“全面發展的人”為核心進行教學，為學生今后的成長成才鋪平道路。具體體現在語文這門學科上，核心素養主要包括文化傳承與理解、審美鑒賞與創造、思維發展與提升、語言構建與運用這四大素養。

1 于傳統文化的傳承與發揚，語文學科有著不可推卸的責任與義務