談如何在小學語文閱讀教學中發揮學生的主體能動性

謝麗

摘要：新課改之后，小學語文教學中更注重學生綜合素質的提升，閱讀技能作為小學生語文課程的知識體系的重要組成部分，對學生整體學習能力的提升，良好學習習慣的培養都有重要作用。當代小學語文教學中，如何提升小學語文閱讀教學效果已經成為教師工作的重點，而要想改進小學語文閱讀教學質量，學生主體能動性的發掘必不可少。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;主體能動性;教學改革

1 小學語文閱讀教學存在的問題

1.1 學生本身缺乏閱讀興趣

現在小學語文閱讀教學中，存在的一大問題就是學生的基礎問題。小學生自身正處于活潑好動，愛玩的年紀，另外，學生本身知識儲備有限，認識的漢字數量不多，并且有些學生對拼音掌握還不熟練，這就提升了學生在閱讀過程中的難度。另外，學生群體中也有閱讀水平的差別，有些學生知識儲備比較深厚，對相關知識點有所涉獵，閱讀速度和整體內容把握都會比普通學生閱讀情況更好，教師在教學過程中如果不能照顧到學生之間的水平差異，就會導致閱讀內容安排不合理，一部分學生在閱讀過程中產生畏難情緒，進而喪失了閱讀興趣。

1.2 學生閱讀量不足，知識積累薄弱

小學語文閱讀教學中最大的問題就是學生閱讀量不足，這主要是學生年紀尚小，閱讀積累量不多。現在社會中，各行各業的競爭越來越激烈，許多家長有錯誤的教育觀念，在孩子教育過程中盲目采用拔苗助長式的培養方式，小學生的課余時間被安排了大量的課外輔導和興趣補習班。……