小學中高年級語文閱讀寫作一體化培養策略

丁潔瓊

摘要：在傳統文化教育不斷發展的影響下，小學語文迎來了全新的教學要求和目標，如何借助小學語文的傳統文化教育功能進行班隊建設已經成為廣大教師重點研究的課題之一。而要想實現此目標，廣大教師必須要充分發揮語文閱讀教學和寫作教學的有效價值，通過閱讀寫作一體化教學實現傳統文化教育效益的最大化，從而為推動班隊建設的進一步發展創造有利的條件。為此，本文闡述了小學中高年級語文閱讀寫作一體化培養策略，僅供大家參考。

關鍵詞：小學語文;中高年級;傳統文化;閱讀寫作;一體化教學

小學語文作為傳統文化教育的有效手段，對于強化班隊建設的整體效果發揮著不可替代的作用，而語文教學的傳統文化教育功能主要是依靠閱讀教學和寫作教學得以實現的。這就要求廣大教師必須要認識到小學語文閱讀寫作一體化教學對提高傳統文化教育質量的促進作用，積極探索行之有效的教學策略，爭取在實現傳統文化教育效益最大化的同時，也能優化小學語文的教學結構，從而為增強班級文化建設的整體效果創造有利的條件。

1 培養學生對傳統文學的閱讀興趣，積累豐富的寫作素材

我國優秀傳統文化的類型是豐富多樣的，不僅在內容上彌補了語文教材的不足，而且還在形式上豐富了學生的學習體驗。對于小學生而言，要想實現閱讀寫作一體化教學，首先就要培養學生的閱讀興趣，促使學生在閱讀的過程中能夠感受到快樂，從而產生自主創作的欲望，進而實現閱讀與寫作的融合發展。[1]為此，廣大教師必須要選擇合理性、趣味性、多樣性的傳統文化素材，以此培養學生的閱讀興趣，爭取在幫助學生積累寫作素材的同時，也能豐富學生的閱讀體驗，從而促進學生閱讀能力和寫作能力的全面提升，進一步為落實傳統文化教育的基本要求創造良好的條件。例如，在教學《狼牙山五壯士》時，教師可以將愛國教育滲透到閱讀活動當中。首先，教師可以為學生整合一些愛國教育的實例，比如“岳飛精忠報國”、“董存瑞舍身炸碉堡”等等，并將其制作成微視頻，在教學導入環節展示在學生的面前。其次，教師需要為學生推薦一些具有愛國主義情懷的傳統文學著作，比如《離騷》等，促使學生在閱讀的過程中能夠不斷強化自身的愛國意識，從而為自主創作積累豐富的寫作素材。

2 整臺多樣性的傳統文化教育資源，為學生明確寫作動機

閱讀是寫作的前提基礎，同時也是學生寫作靈感的主要源泉。因此，為了實現閱讀寫作一體化教學，廣大教師必須要深入挖掘語文教材中的傳統文化教育資源，將其進行有機整合，以便為學生明確寫作動機，從而促進學生想象力和創造力的顯著提升[2]。值得注意的是，為了滿足學生的個性化發展需要，廣大教師需要引導學生從多個角度、多個方面對閱讀內容進行深入分析，最大限度的挖掘傳統文化素材的教育價值，以便為學生的自主創作提供良好的條件，從而強化閱讀與寫作之間的內在聯系。例如，在教學《為人民服務》時，教師可以有意識的延伸教學內容，將我國傳統禮儀和傳統美德的內容融入課堂教學中，比如助人為樂、團結友善、樂善好施等等，并用相應的實例深化學生對傳統美德的認識和理解。接著，教師需要引導學生將自己對傳統美德的理解以寫作的形式表現出來，爭取在落實閱讀寫作一體化教學要求的同時，也能增強學生的服務意識和責任意識，從而為學生明確正確的寫作動機。

3 通過閱讀寫作進行傳統文化教育，提高學生的文化素養

實際上，閱讀寫作一體化教學的實施是需要借助一定的媒介才能得以實現的，反過來，二者的有機結合也能為教育教學活動提供必要的手段。[3]為此，廣大教師必須要選擇合理的教學媒介，將傳統文化作為實現閱讀寫作一體化的載體，通過閱讀寫作進行傳統文化教育，再利用傳統文化豐富學生閱讀和寫作的內容，從而促進學生語文素養和文化素養的顯著提升。例如，在教學《秋思》時，教師可以先讓學生有感情的朗讀詩歌，在形成個人見解后，通過合作學習的形式討論詩歌所表達的主旨及詩人的思想感情。最后，教師可以為學生布置相應的寫作任務：寫一篇關于詩歌的讀后感，以此強化學生對我國傳統文化內涵的理解，從而實現傳統文化教育的根本目標。唯有如此，才能將傳統文化教育的有效價值發揮得淋漓盡致，從而為班隊建設的進一步發展創造良好的條件。

4 結語

綜上所述，小學語文教學作為傳統文化教育和班隊建設的有效手段，對于強化學生的文化素養具有重要的影響和意義。而要想將語文教學的有效價值發揮得淋漓盡致，廣大教師必須要認識到閱讀寫作一體化教學的重要性和必要性，通過閱讀和寫作的形式滲透傳統文化教育，爭取在提高學生語文綜合能力的同時，也能強化學生的文化涵養，從而為推動班隊建設的深人發展提供可靠的保障，進而更好地實現小學語文教學和傳統文化教育的雙重目標。

參考文獻

[1]馬紅瓊.小學中高年級語文閱讀寫作一體化培養策略研究[J].教育，2018（10）.

[2]邵開林.小學語文閱讀寫作一體化的教學研究[J].作文成功之路，2017 （05）.

[3]張紅梅.小學中高年級語文閱讀寫作一體化培養策略探析[J].課程教育研究，2016（04）.