淺析小學英語教師如何有效布置家庭作業

劉東玉

摘 要：小學英語是人們英語學習的初級階段，而小學英語家庭作業是教學過程中不可或缺的一個環節，它不僅僅是課堂教學的延伸和補充、延續和完善，也是檢驗小學生對課堂知識的把握情況的重要手段之一，小學英家庭作業是連接英語教師和學生之間教與學的紐帶，教師檢查學生對課堂知識掌握情況的有效途徑就是家庭作業，積極有效的家庭作業可以幫助小學生熟悉和掌握所學的基礎知識、基本技能和加深鞏固已學的知識。本文就如何設計好家庭作業，讓作業有針對性、趣味性和層次性，從而激發小學生學習英語的興趣，形成自主學習能力進行了深入的探討。

關鍵詞：小學英語；有效；家庭作業

目前，各地區英語得到了普及，各個中小學、各個市區縣鎮村小學英語變成了小學知識教學中的一門主要學科，有些學校不只在課堂上進行教學，還拓展到課堂之外的學習和生活中，小學英語家庭作業作為英語課下教學的主要手段，收到了許多小學英語教師的重視。為了讓學生能更好的鞏固所學的知識，就布置了大量的作業。但是由于作業形式的單調，枯燥，完成的情況和學習的效果往往與教師的期望背道而馳。如何有效布置家庭作業，讓作業具有針對性、趣味性、實踐性，從而培養學生濃厚的學習興趣，養成自主學習的習慣，促進自我全面發展，是教師在布置家庭作業時應考慮到的問題。教師布置家庭作業的內容對提升學生學習熱情，對提高英語教學質量有重大影響。

一、重視學困生，分層次有效的布置英語家庭作業

小學生的學習能力各不相同.英語水平存在各體差異是普遍的，在布置家庭作業時教師布置的作業內容單一，往往導致學霸生作業感覺簡單，學困生作業太難做不完，這樣會加重學習困難生的課業負擔。作業太難或過易，教師就很難兼顧學習困難生和優等生。英語教師要注意到這一點，在布置作業時要考慮到學生學習能力的差異進行作業設計，要顧及到不同學生的要求，成績高低的學生有不同的層次。因材施教的進行小學英語教學活動，是教育工作者教育的基本原則之一。為了滿足一個班級內不同層次學生對家庭作業的需求，學生可根據自己的切身情況選擇作業，教師也可按學生英語基礎的好壞與學生裝接受能力的差異把學生分為不同的層次，基礎較差的學生應該注重的是對基礎知識的鞏固；中等學生主要是培養基本技能；基礎偏上的，能力稍強的學生著重綜合運用所學知識；這樣其他同學存在學習方面上的差異，會各有所需，在完成英語家庭作業的過程中會各盡所能，才會最終會各有所獲。

二、重、難知識點要著重強調，布置要有針對性

英語是一門靈活運用的學科，所以教學中英語教師應該注重因材施教，布置課外作業也要求做到這一點。家庭作業是為了鞏固課堂教學中的重要和重要內容，進行強化記憶、理解、掌握的一個教學反饋過程。作業要能突出重點，講究少而精，應注重質而并非量。作業布置應該根據教學的要求及課堂上學生的實際掌握水平，有針對性地布置作業，從而達到強化、鞏固的作用。作業布置要有利于教師實施并完成英語教學目標。因此，教師要有意識地設計和有效布置相關內容，使家庭作業目標明確，讓學生能通過家庭作業聯想到生活實際情境，符合學生已學知識的能力水平，激發學生做作業的興趣。

三、開發小學生創新思維，布置創設性作業

小學生的特點是活潑好動、好奇心重，同時，小學生都是極富個性的生命體。年紀小的孩子大都喜歡畫畫，高年級的學生喜歡制作富含自己風格的作品。這教師就要創造機會讓他們展示各自的才能。例如低年級的小學生在記憶關于動物的單詞后，英語教師可以布置繪畫任務，讓學生畫自己喜歡的動物，并要求他們在每個動物圖畫的下面標注上它的英文名稱進行記憶；而高年級的學生，他們已經有了一定的英語一些其他任務，例如，可以讓學生根據自己的基礎和知識儲備，制作一些小視頻、PPT等。讓小學生通過制作、修改、講述等形式，進行知識點的拓展、延伸，或者將課文內容進行加工、整理，根據課的對話、故事理解進行繪畫、續寫故事等等，也可以讓學生英語手抄報、英語技能卡片等等。之后在班上舉行評選活動，看哪個學生制作的作品得到大家一致的好評。這樣不只讓有的學生學會了他們應該學會的知識，還能夠提高小學生的記憶力，利用這一種布置作業的方法，充分調動了小學生的積極性，讓孩子們在制作過程中，展現出他們對教材的理解和詮釋和富有獨特性的創造力，在此過程中，既培養了孩子們的創新思維，又鍛煉了他們的綜合能力。將學生的視野拓展到課外，因為課外有著更為廣闊的學習空間，如此，也有利于學生自主學習能力的提高。

四、豐富多彩的內容，引起學生興趣，布置要有趣味性

小學生喜歡新鮮的事物，所以，對于小學生來講，興趣是一門功課的首要條件。在設計小學英語作業時要考慮到學生的這些特點。教師在布置作業時，不能總是讓學生一味地抄單詞和句子，這樣會使小孩子們感到枯燥乏味，要布置形式多樣、豐富多彩的作業，內容新穎豐富，生動有趣，作業中能夠充分調動學生的多種器官參與活動。聽、說、讀、寫形式夾雜進行，通過作業，讓學生掌握所學的基礎知識，發展學生必備的英語技能。所設計的作業要精編精選，作業量要適中。只有通過這樣的課外作業才能喚起學生的好奇心和求知欲，從而激發他們學習英語的興趣，使他們能夠積極地投入到學習當中去。比如：英語教師可以布置如下的幾種豐富多彩的作業，供學生選擇其中一項來完成：學唱一首優美的英文歌曲；畫一張中西方日常生活的對比連環圖，圖上要用英文下簡單的說明；寫一篇有關課文的小短文，下節課上課在課上進行朗讀等等。這些可選性的作業，能讓學生根據自己的喜好去選擇，兼顧到每一個程度的學生。愛好畫畫的學生可能會選擇畫生活對比圖，在動腦畫畫、配文的過程中，鞏固本單元所學習的知識。在音樂方面稍有造詣的同學會選擇唱一首歌曲，教師注意引導他們將歌曲中的英文稍作替換，換成他們學過的合適的單詞句型。學唱的過程中，既激發了學生的興趣，又鞏固了所學的知識。英語能力稍高的學生可能會選擇寫一篇小文章。這樣的作業設計，讓有著各種才能的學生在英語作業中得到了充分的發揮，也使英語基礎知識得到了鞏固。同時。教師為培養學生動手、合作的精神也可以布置小組作業，這項作業要求學生之間要具有合作精神。通過小組的共同協作，拉近同學之間的關系。教師與小學生之間可以相互促進，共同進步。貼近生活的家庭作業在培養孩子學習興趣、責任心和自信心，并且可以將時間管理的概念灌輸到小學生的思想當中去。

五、培養學生綜合能力，布置要突出實踐性的作業

學生在做作業的過程中，我們還應考慮培養學生的動腦、動口、動手等各方面的綜合能力，所以，設計實用性強的作業，讓學生達到學以致用的能力，是教師布置家庭作業的重點。實踐型的作業，起到了讓學生鞏固所學知識的作用。教師應要求學生把課堂中學到的交際用語運用到現實生活中去。對于低年級學生教師應該鼓勵他們，把每天所學習到的口語知識，回家后說給爸爸媽媽聽，并且讓孩子們暫時充當爸爸媽媽的老師，為他們布置任務：教爸爸媽媽說英語。或者給學生布置動手做一做的作業，這樣不僅鍛煉了學生的動手能力，而且還淡化了作業的痕跡，提高了學生做作業的新鮮感和興趣，也間接地鍛煉了學生各方面的能力。同時，教師根據實際情況來給予學生評價和指導，每個小學生都有一個筆記本，于記載自己學習的情況和老師的評語。另外，我們還可以嘗試讓學生自己錄音的方法來提高朗讀和背誦的興趣，讓學生聽一聽自己的聲音，孩子們會感到特別有意思，也可以提高自己的英語聽說能力。對于高年級的孩子，教師應鼓勵他們唱英語歌，或與父母直接展開對話。其實，家庭作業的目的是要孩子掌握知識，懂得怎樣將學到的知識應用到實際生活中。通過布置這樣一項作業，不僅可以使學生鞏固課堂上所學知識作用，而且也間接地鍛煉了學生各方面的能力。

六、注重學生平時的收集與積累，布置拓展型作業

在英語越來越被推崇的今天，越來越多的英語流行詞匯出現在我們周圍。我們隨處可見英文商標，中英文廣告標牌。家庭作業中涉及的內容都應在正式上課之前或之后出現，對課堂教學內容構成諸多好處的補充與拓展，可以是對講過的課程的鞏固，也可以是對未講知識的預習。教師應讓學生留意生活中的這些英語，并且自已動手去收集商標和廣告宣傳單。學生們興致勃勃，反饋回來的作業豐富多彩。這對于學生來說是一件十分開心的事情。教師也可以為學生們布置設計粘貼標簽類作業，加強寫的訓練。課本中的英語很多和日常生活有著密切的聯系。通過這一系列的作業，學生為自己能學到這么多身邊的課外英語而高興。

總之，家庭作業看似事小，實則意義重大，教師在布置家庭作業時，多動腦筋、設計科學合理的作業，才能把作業有效性落到實處，達到提高教學效果的目的。

參考文獻：

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