淺談中學生英語日常對話能力的培養

姜彤

【摘要】課堂教學蘊含著巨大的生命活力，英語教學一定要把語言實踐活動和培養交際能力放在首位，教學中要緊緊抓住這個重要環節。一是充分利用情境和語境進行教學;二是要以聽說作為口語訓練的基礎;三是利用課堂用語學生之間進行交際活動，把語言真正用到實處。語言教學的最終目的是為了交際，所以一定要給學生練習對話的機會，在他們說的過程中去加強語音和語感。久而久之，學生的口語表達能力一定會突飛猛進。

【關鍵詞】初中英語;對話能力;習慣;方法

【作者簡介】姜彤，遼寧省撫順市雷鋒中學。

學習英語的人都知道：語言學習的最終目的是為了交際。一個學生口語好，就會有不斷展示的機會，從而獲得綜合語言運用能力發展的機會，因此，口語至關重要。語言教學的目的最終是為了交際，所以學生平時對話能力的提高也就格外重要，如何培養學生良好的語感和交際能力是所有英語老師值得思考的話題。在教學中，常常會看到這樣的現象：有些學生作業和考試情況都不錯，可就是上課不發言;有的學生筆試成績好，口語表達能力卻很糟糕; 在日常交際活動中，有的學生心里想得很好，可一到真正口頭表達， 就表達不完整。諸如此類的現象分析起來，很大一部分原因是由于學生對口語不感興趣、平時缺少訓練，還有就是老師訓練口語的方式比較單一，就教材帶領學生進行機械的操作，學生局限于固定的對話模式和話題，很少有機會去展示自我的能力。那么怎樣才能解決學生日常對話表達中存在的問題呢？

一、立足課堂，創設靈活多變的訓練方法

初中生日常對話練習的內容不能“大鍋飯一遭匯”，教師在設計口語話題內容時一定要考慮到學生之間的個體差異，針對不同層次的學生采用不同的訓練手段，這樣做才能帶動整體的口語提高效果，才能使所有的學生都有所進步。傳統的那種單一的老師指揮學生統一操練使得口語較好的學生感到麻木，每次訓練都是按照老師的指令機械完成任務;中等生基本能夠完成任務，但對于訓練的意圖一無所知;而對于那些學困生來說，對話練習就如同學習說話一樣，每次都是默不作聲，學習英語的自信逐漸失去。我認為這種方式的口語訓練弊病是很多的，并不適合課堂使用。實際教學中，我分別嘗試了幾種有新意對話練習的方法，即情境設置法、同一話題組隊競賽法和自由展示法等，我發現后兩個方法比較受學生歡迎，訓練效果較好。組隊競賽不僅有助于提高學生的語言表達能力，同時也鍛煉了他們的聽力和臨場發揮能力。但此方法適合八到九年級具有一定的閱讀能力的學生。對于七年級學生來說，自由展示是不錯的選擇，這是一種比較靈活的口語練習方式，學生可以根據某一話題，自由發揮想象，盡可能多的把掌握的詞匯和句型都充分展示出來。通過對話練習，既鍛煉了語音語調語感，又鞏固了知識，同時也激發了學習的斗志。這種訓練方法如長時間堅持下去，學生的口語表達能力會顯著提高，對于將來的英語交際能力的提高會有很大的幫助。

二、自由展示，培養學生良好的口語習慣

俗話說得好：良好的開端是成功的一半。在逐漸改變了傳統的口語訓練方法后，我感覺學生明顯對日常用英語會話產生了濃厚的興趣，他們開始不再羞怯而樂于張口了，課上課下不自覺地就“溜達”出幾句英語，這種情況以前是絕對沒有的，所以我就趁熱打鐵，鼓勵學生無論何時都大膽地去說，不拘泥于形式，任何話題都可以。通過調查，我發現“早上見面互相打招呼、課間談論某人某事、課后談論今天的在校生活情況”這幾方面是同學之間的熱門話題。我每天早上進行兩組十分鐘的對話表演，話題自選，在鍛煉學生展示能力的同時，糾正他們的語音語調，這樣做不僅鍛煉了學生的對話能力，同時其他學生在看的過程當中也鍛煉了聽力，一舉兩得，效果非常的好。雖然十分鐘不長，但滴水穿石，天天堅持，學生的語感、語音語調和對話的流利程度都會有很大程度的提高，最重要的是他們養成了一個良好的用英語交際的好習慣，每天來到教室，聽到他們越來越地道的口語，看著他們認真的態度，心里感到特別的欣慰。課堂教學中，我也盡可能地給學生對話的機會。比如這節課我們學習的詞匯是服裝類別，句型是談論價格，那么就可以隨意進行購物的對話練習，學生幾人一組進行展示，把日常交際和所學知識點有機結合起來，從而達到語言學習的最終目的。當然，在糾正學生語言錯誤時，老師也一定要注意策略， 以不挫傷其積極性為原則， 盡量忽略學生的錯誤， 采取鼓勵， 肯定的態度。這樣學生會不斷體驗到成功的喜悅和快樂， 從而增強口語表達的自信和愿望。

三、潛心學習，提升教師自身的基本功

一位優秀的英語教師的感召力是無窮的。如果在課堂上能說一口標準而流利的英語， 并且隨時都可以用過硬的基本功組織好教學活動， 這勢必就會對學生產生強大的感染力， 學生會在欽佩老師的同時產生用英語表達的強烈欲望，這時，訓練對話的時機已經成熟，教師就可以按照事先確定的話題順利展開練習了。久而久之， 在老師的耳濡目染之下， 學生的口語能力一定會在無形中有所提高。

四、結語

有人說：教學有法，法無定法。提高口語日常對話能力的方式有很多，只要教師努力研究、認真揣摩，總會找到適合自己學生特點的好的方法。當然，無論你設置怎樣的情境和選擇什么話題，都要從興趣入手，要了解學生的學習需求，要激發他們的學習熱情，只有這樣，學生才會真正配合你的活動，口語訓練才會更加有聲有色。

參考文獻：

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