初中英語書面寫作教學的策略與實踐

【摘要】隨著社會發(fā)展，社會對于人才的需求越來越朝著具備基本英語能力的方向傾斜，所以，現(xiàn)階段掌握英語對于國人尤其是學生來說是十分重要的。英語的學習歸根到底是為了讓學生掌握一門世界通用語言，而不只是為了考試，所以英語書面表達能力是十分重要的這不僅僅是考試內(nèi)容之一，更是學習應該必備素質(zhì)。本文就初中英語書面寫作教學的策略與實踐進行深入討論。

【關(guān)鍵詞】初中英語;書面寫作;策略;實踐

【作者簡介】陳清，福建省寧德市霞浦縣第十七中學。

從根本上而言，英語的書面寫作能力是學生對于英語綜合水平的主要表現(xiàn)，在現(xiàn)階段我國初中的英語教學實踐過程中，培養(yǎng)學生的書面寫作能力不僅僅是老師教學工作中的工作重點，同時也是難點。這是因為，英語的書面寫作需要學生們有著扎實的單詞掌握基礎(chǔ)、語法運用基礎(chǔ)以及語句組織的基礎(chǔ)。在實際中而言，英語書面寫作能力對于學生的英語學習是非常重要的，在中考英語科目考試里面，書面寫作的分值是很高的，不僅如此，英語學習說到底就是一門語言的學習，所以學習目的就是掌握英語的“聽、書、讀、寫”，書面寫作能力的提升能夠讓學生的英語實踐能力提高，令學習英語的實際意義能夠充分表現(xiàn)出來，學習英語的作用能夠充分的發(fā)揮出來。

一、現(xiàn)階段初中英語書面寫作存在的主要問題

隨著我國國內(nèi)教育領(lǐng)域的新課程改革不斷深化，我國英語教學得到了顯著的發(fā)展，但是在取得成績的同時，仍舊存在一些不能忽視的重要問題。就初中英語中的書面寫作而言，普遍都會出現(xiàn)以下問題：第一，語序錯亂，學生們一味的按照“中國式順序”進行英語的寫作;第二，英語句型和詞組使用不規(guī)范，甚至錯誤運用;第三，英語文章過段，內(nèi)容不充實，或者文章過長，句式雜糅，邏輯混亂;第四，英語中單復數(shù)的使用錯誤以及第三人稱應用不規(guī)范;第五，英文中標點符號“中文化”，甚至出現(xiàn)“Chinglish”等等問題。以上我們所說的問題都是現(xiàn)階段我國初中生在英語書面寫作中常常出現(xiàn)的問題，這些問題看似細微，但是如果不能得到有效糾正，那么在目前而言會讓學生英語作文成績較低，而長遠來看不利于學生英語能力的培養(yǎng)，更不利于英語教學的發(fā)展。

二、有效提高我國初中生書面寫作能力的策略

1.進一步加強老師和學生的口語交流，進行互動式教學。在實際中，無論是平時練習還是考試作文，學生的作文很多順序都不對，表達順序往往是“中國式”的，為了解決這種問題，課堂教學實踐中的互動環(huán)節(jié)是有效提高教學質(zhì)量的方法之一。對于英語教學而言，通過課堂互動能夠充分的激發(fā)學生對于英語學習的熱情，老師在課堂上進行英語口語的提問，令學生應用已學的英語知識進行回答。平時讓學生養(yǎng)成用英語交流的習慣，如開展English corner或英語演講等。在實踐之中，這個過程其實更主要的目的是強化學生英語口語能力，通過師生間的英語口語互動環(huán)節(jié)，能夠讓學生的英語語感和表達能力得到有效鍛煉，從而為書面寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

2.鼓勵學生增加單詞掌握量。支撐英語書面寫作能力的重要支柱就是英語單詞，這和學習語文寫作是一樣的，只有積累了大量的漢字和詞語之后，才能夠?qū)懗鲆黄梦恼隆τ谟⒄Z書面寫作而言，則需要大量的詞匯支持，所以老師應該大力指導學生增加詞匯量。比如，老師可以鼓勵學生們多借助英文詞典進行課外英語文章的閱讀，并且遇到不會的單詞可以找一個單詞本，特別是一些連接上下文，過渡性詞語如Whats more，...;In a word，...;In short，...把它記下來，從而豐富書面表達句型的多樣性，讓文章生動。

3.要求學生養(yǎng)成記英文筆記的習慣。這一點和上面的詞匯量積累相似，讓學生準備一個“摘抄本”，積累好的文章還有好的句子，從而為寫作文打下語言的基礎(chǔ)。如對于表達順序的書面表達，介紹學生使用First，...Next，...對于可以表達步?的書面表達可介紹使用Firstly，...Secondly，...。老師可以積極指導學生們在進行課外閱讀的時候，可以把經(jīng)典的、優(yōu)美的句子摘抄下來，并且配上中文的解釋，而英文基礎(chǔ)好的學生甚至還可以閱讀一些英文的名著。比如，比較經(jīng)典的英文諺語No cross， no crown，它的意思就是“不經(jīng)歷分雨，怎能見彩虹”，學生們可以直接在寫作中應用。

4.提升學生語法知識的掌握。學生的作文在表達上語法錯誤也是非常常見，一篇優(yōu)秀的英語書面作文，在具備英語語感以及有一定的詞匯量積累之后，還需要語法的支持。語法簡單的說就是英語的組織形式和規(guī)律，語法是英語的基本構(gòu)架，這也是在英語過程中極其重要的一部分。在實際中英語書面寫作的訓練過程中，老師一方面要積極指導學生們理解英語語法的基本結(jié)構(gòu)，引導學生自主找出英語的語言規(guī)律，從而令學生可以更好的進行掌握;另一方面，作為英語老師還要積極主動地加強學生們語法運用的訓練，比如老師可以出一些題目，讓學生們“挑錯”——即讓學生們依照英語語法規(guī)律，找出老師提供典型語法錯誤的句子，或讓同學間互改書面表達，引以為戒，取長補短。通過這樣的方式能夠讓學生掌握英語語法的知識，從而能夠為英語書面寫作打下重要的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

總而言之，在老師的英語課堂教學實踐活動過程中，作為英語老師一定要采用多種方式，從增高學生的詞匯積累量、學生對于英語語法的熟練掌握以及日常生活中詞句的積累等多方面對于學生展開鍛煉和培養(yǎng)，令學生們能夠有效的提升英語書面寫作能力，從而可以提高學生的英語學習成績，更能有效的提高學生的英語綜合素質(zhì)，從而成為未來我國社會發(fā)展所需人才，為我國社會主義建設(shè)貢獻力量。

參考文獻：

[1]李蘭萍.初中英語書面表達訓練與輔導策略[J].華夏教師，2017， 26（09）：68.