互動教學在初中英語教學中的應用

【摘要】伴隨著新課程改革的推進，當前的英語教學水平也取得了一定的成效。而互動教學更是以其自身的交互性、多元化、持續性等特點受到了諸多一線教師的認可與青睞。為了能夠進一步發揮出其優勢，本文從精設互動流程，關注學生實際情況;構建互動環境，激發學生溝通意識;開展互動活動，吸引學生關注課堂;重視互動反饋，鞏固學生學習效果四方面對互動教學在初中英語教學中的應用展開了探討。

【關鍵詞】初中英語;互動教學;應用策略

【作者簡介】沈思源，吳江經濟技術開發區實驗初級中學。

初中英語作為初中階段的主要學科，對于初中生英語核心素養的培養具有重要作用。而互動教學在推進英語教學工作發展方面更是起到了關鍵性的作用，它不僅能夠提高初中生英語學習興趣，還能促進學生思維能力和社交能力的全面發展。但是，我國當前的英語教學現狀不容樂觀，教師教學方式陳舊，學生興趣不足等問題嚴重阻礙了英語教學效率的提高。為此，筆者根據從自身的經驗出發，提出了以下幾點看法。

一、精設互動流程，關注學生實際情況

考慮到學生之間的差異性特點以及英語水平的參差不齊，教師在精設互動流程的過程中務必要關注學生的實際情況，要保證學生都能夠參與到課堂互動中，避免顧此失彼。

例如：在學習“School life”時，為了使學生能夠完成學習目標，掌握“language、discuss、offer”等單詞以及熟練運用形容詞比較級和最高級的構成和用法，我在教學過程中極為重視對互動流程的設計。因此，在開展教學之前我便為該課做好了充足的準備。一方面，我通過與學生之間的交流了解到了學生的一些學校生活現狀，又通過與其他教師的溝通對學生的實際情況進行了確認。從整個互動流程的設計結果來看，首先是導入階段的師生互動，主要在于提高初中生對該英語課程內容的學習興趣。其次是根據教材內容所進行的生生互動，具體過程是以多媒體、教學材料為輔助來引導學生感受和討論中西方學校情況的不同。無論是哪個階段，我都在互動流程中進行了明確，并發揮出了其作用，有效促進了英語互動教學質量的提高。

二、構建互動環境，激發學生溝通意識

在初中英語教學中，互動環境的構建不僅能夠激發學生的溝通意識，還可以為學生帶來更多的發展可能性。因此，為了將互動教學與英語教學融為一體，教師要在轉變自身教學觀念的基礎上主動為學生創設互動環境，引導學生在互動中進行主動思考。

例如：在學習“Wild animals”時，為了激發學生的溝通意識，我在教學中非常重視對互動環境的構建。考慮到該課內容主要涉及到的是大熊貓這一野生動物，因此我在上課前便為學生尋找了諸多大熊貓以及其他野生動物的圖片和視頻，并對其進行了分類和整理。在教學過程中，我首先開展了一個小型的討論會，帶學生一起討論了自己所知道的大熊貓的一些信息，并通過圖片與視頻的輔助構建了互動的環境，激發出了學生的溝通意識。在這一前提條件下，學生們在閱讀中自覺的展開了互動性的交流，了解到了明叫“希望”的大熊貓的成長過程、面臨的危險以及采取的保護措施，進而明白了動物是人類的朋友，我們應該盡力保護它們。

三、開展互動活動，吸引學生關注課堂

為了能夠將學生的注意力吸引到課堂中，教師可以開展一些互動活動，利用豐富的形式來實現全員參與、全員互動。教師在選擇和設計互動活動的過程中還應該考慮到學生的接受情況，使學生真正投入其中，展開學習。

例如：在學習“Past and present”時，為了將學生的注意力吸引到課堂教學中，并借助互動教學來引導學生掌握該課的主要內容和重難點，我在教學中非常重視互動活動的開展。考慮到該內容的話題是“過去和現在”，所以我在設計活動時便以這兩方面為切入點，將學生分為了兩個大組，并要求學生對現在完成時和一般過去式進行討論和總結，并對時間進行了限制。在這一基礎上，我還告訴大家活動的內容便是兩組之間的對抗，也就是對內容的相互轉換，得分最高者獲勝，并獲得一份小組獎勵。顯然，該互動活動的開展不僅大大提高了學生的互動積極性，更使學生在活動比賽中掌握了該課的重要內容，進而促進了英語教學質量的提高。

四、重視互動反饋，鞏固學生學習效果

互動反饋是對互動教學過程所進行的評價，它能夠在了解學生互動情況的同時鞏固學生的學習效果，其重要性不容忽視。為了達到鞏固學生學習效果的作用，教師應該在互動反饋的過程中把握好評價的時機、內容、頻率，促使學生更好地參與課堂教學互動。

例如：在學習“Sunshine for all”時，為了能夠達到鞏固學生學習效果的作用，我非常重視對互動的反饋。因此，在教學過程中，我通常會利用一些問題的提出來引導學生進行互動，并根據學生的互動情況給予實時的反饋，讓學生了解自己的優勢與劣勢，從而有效避免了學生再犯同樣的錯誤。在講到如何幫助“Disabled”時，學生展開了積極的互動，一段時間過后，我對不同的學生進行了提問，并根據其個人情況進行了反饋，從而使學生了解到了互動的重要性。在針對學習結果展開評價反饋的過程中，我積極組織了學生來展開了互評和自評，從而使學生在評價中對自己有了一個全面的認識，這對于學生進行針對性的改進和完善具有重要作用。

綜上所述，要想全面提高初中英語教學質量，教師就不能忽視對互動教學的應用，而是要對其進行深入的研究與實踐，以發揮出其真正的優勢。如此一來，才能使學生在互動中了解到英語學科的魅力所在，才能自覺、主動的參與到課堂教學中，進而有效提高英語教學實效性。

參考文獻：

[1]劉珊.談互動教學在初中英語教學實踐中的運用[J].才智，2018 （36）.

[2]韓玲.初中英語互動教學模式探析[J].甘肅教育，2018（24）.