高職院校英語課程改革的思考

【摘要】隨著現代社會就業壓力的不斷增大，高職院校為了學生的專業技能以后有更好的就業機會，高職院校的英語教學重心由基礎英語轉向職場英語和行業英語。基于此，本文從高職院校英語課現狀及存在的問題入手，對高職英語改革對策及平衡職場英語和傳統英語的必要性進行探討，旨在為高職院校英語教學提供切實可行的建議。

【關鍵詞】高職院校;職場英語;課程改革

【作者簡介】沈靜玲，無錫南洋職業技術學院。

人類語言學家認為，溝通語言會根據人類社會的進步而發展，并在社會活動中起到相對重要的作用。高職英語教學“職場化”趨勢已經相當明顯，因此，高職院校應改變傳統教學策略，為學生能夠順利進入職場，并在職場中最大限度的發揮英語表達能力做出相應的教學方針改革。

一、高職院校英語課程現狀

高職院校的英語教學還只停留在教師在上面講，授課方式單一，學生被動的接受。這種教育模式偏離了職院校對學生進行英語教育的初衷，高職院校培養的技術型人才應該能夠適應職場需求并在職場中最大限度的發揮英語表達能力。高職院校的英語教學與高中英語教學不同，高職院校在教育教學中考慮的重心應該是英語知識在職場中的實際運用而不是單純的分數。

二、高職院校英語課程存在的問題

1.教學內容缺乏特色。高職院校在教育上偏重于為社會培養技術應用型人才，所以課程的開設都應向這一目標靠攏，每個專業的專業課都是特色鮮明的，然而高職院校的英語教學卻因為重視程度不夠而缺乏特色。在教學上對學生進行統一安排，集中授課，在教材的選擇上有的高職院校不同專業的英語課程卻相同。

2.教學目標體現不充分。高職院校職業教育教學目標的設定都離不開職業性，職業性是職業教育最基本的屬性，但是很多的高職院校在教學目標的設定上教學目標體現的不充分，忽略了職業性在高職教育程中的重要作用。

3.職場英語缺乏考試通過率。高職院校的英語教學改革一大重要障礙就是現階段國家英語等級考試仍然以基礎英語為主，而高職院校的英語教學重心由基礎英語轉向職場語和行業英語偏移，很多院校停止了公共基礎教學，學院的國家級英語考級不能針對性的進行教學，從而導致國家級英語考級考試通過率降低。

4.教師教學方式不當。目前的高職院校英語教學過程中，部分教師的教學方式、方法過于傳統。高職院校的英語教學改革的目的是讓學生能夠在以后的工作中交流、溝通。受到傳統英語教育的影響，部分教師教學仍然以講授單詞、語法為主，缺乏對學生實際應用的鍛煉，學生學會了以后不會用，不敢用，學非所用會不利于學生就業。

5.教材單一。很多高職院校在教材的選擇上存在偏差，所用的英語教材很像高中所用的教材，不能體現出職業教育所具有的特點，導致學生學習內容與以后工作方面沒有聯系，給今后的工作帶來不便。高職院校的英語教學應當根據專業特色，選擇帶有本專業特點的英語教材。

三、高職院校英語課程改革對策

1.教學內容改革。高職院校的英語教學改革首先要對教學內容進行改革，高職院校的英語教學要始終圍繞著職業性，以培養學生的語言交流能力、職業能力為重點，以職業特點做主線來構建英語教學改革的體系，遵循 “實用為主，夠用為度”的原則，結合本專業特色，選擇和開發相適應的課程內容。職場英語不僅要包括了基礎英語的內容，還應包括符合本專業崗位需求的特殊內容，所以在高職院校的英語教學改革過程中，必須重視教學內容改革。

2.明確教學目標。高職院校的英語教學應當滿足本專業對于英語能力的需求，在改革過程中將英語教學內容與學生專業、崗位需求結合起來，增加學生學習英語的實用性。在制定教學目標時充分考慮學生今后的職業發展規劃，使學生能夠把在學校所學的英語知識帶到今后工作的環境中去。

3.職場英語與國考結合。在高職院校的英語教學改革中，脫離了基礎英語教學，面對這種情況一方面在進行職場英語教育的同時可以適當加入基礎英語的教育;另一方面學校可以根據學生的需求開設公共基礎英語選修課，讓有能力、有需求參加國家級考試的學生有針對行的學習。

4.改進教學方法。在高職院校的英語教學中要敢于創新，勇于嘗試，改進現有的教學方法。高職院校的英語教學重心由基礎英語轉向職場英語和行業英語，其目的在于讓學生能夠順利進入職場，并在職場中運用自己在校所學的英語知識，這就要求高職院校的英語教學更注重英語知識在職業情景中的應用。

5.合理的考查方式。目前高職院校對于的英語水平的考查大多停留在考試成績這種片面的方式，職業教育要求學院的教育要提高學生的綜合素質，提高他們實際運用能力，因而相應的學院應當積極改進考查方式，改變由單一的考試成績來考察學生的能力，需要建立一套合理的考查方法，從學生的綜合素質、實際運用能力、專業知識儲備能力等多方面、多角度的考查學生，切實評價學生職場英語水平。

四、結語

綜上所述，高職院校的英語教學重心由基礎英語轉向職場英語和行業英語，是高職院校的英語教學發展的必然要求，采用傳統英語教學與職場英語教學相結合原則，改進教學內容，提升學生英語基礎水平，提高國考通過率，于此同時加強學生英語知識在職場中的實際應用。

參考文獻：

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