小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)方法

楊紅玉

【摘要】在我國(guó)，語文教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著十分重要的地位，尤其是在小學(xué)教育中，語文教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生溝通、交流等能力，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)有很大幫助。為了提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量和水平，教師可以從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力入手，提升學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，本文就此進(jìn)行了相關(guān)的探討和說明。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；閱讀能力；培養(yǎng)方法

小學(xué)是學(xué)生受教育的初始階段，在這個(gè)階段，教師不僅要傳授小學(xué)生應(yīng)用的文化知識(shí)，還要培養(yǎng)小學(xué)生各項(xiàng)能力，為小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力。通過閱讀能力的培養(yǎng)，提升小學(xué)生對(duì)文章的理解，同時(shí)提升小學(xué)生的分析能力，能夠改善小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，進(jìn)而使小學(xué)生的語文水平得到全面提升。

一、培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力的意義

（一）提升小學(xué)生理解能力

培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力，并不是單純的鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，而是要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，通過閱讀分析文章表述的情感和內(nèi)涵。小學(xué)生在閱讀的過程中能夠提升自身的分析能力，進(jìn)而提升其對(duì)語言的理解能力，同時(shí)幫助小學(xué)生更好的理解其他學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容。教師要培養(yǎng)小學(xué)生定期閱讀的習(xí)慣，通過定期閱讀促進(jìn)小學(xué)生的思考活動(dòng)，增強(qiáng)小學(xué)生的思維活躍性。

（二）提升小學(xué)生表達(dá)能力

通過文章閱讀，小學(xué)生可以了解更多知識(shí)文化和情感思維，長(zhǎng)期閱讀能夠使小學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的表達(dá)能力。小學(xué)生可以模仿閱讀文章中的描寫手法或表達(dá)方式，利用相似的方式方法對(duì)身邊的景物、環(huán)境等進(jìn)行描述，或?qū)ψ约旱那楦羞M(jìn)行表達(dá)。這不僅鍛煉了小學(xué)生的表述能力，還豐富了小學(xué)生的精神情感，使其能夠更加健康的成長(zhǎng)。

（三）提升小學(xué)生寫作能力

寫作在于日常的積累和學(xué)習(xí)，通過培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并且在閱讀的過程中掌握更多詞匯、句子、表達(dá)方式等，將在優(yōu)秀文章中學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到日常寫作之中，從而有效提升小學(xué)生的日常寫作水平。此外，增加小學(xué)生的閱讀量和閱讀興趣，同時(shí)也可以刺激小學(xué)生的寫作興趣，使小學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的文字作品，從而增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心和積極性。

二、培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力的方法

（一）重視閱讀興趣的培養(yǎng)

教師要以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣為基礎(chǔ)，只有提升學(xué)生的閱讀興趣，才能增強(qiáng)學(xué)生閱讀的積極性和自主性。小學(xué)生正處于好奇心旺盛、活潑好動(dòng)的年級(jí)，在日常的課堂教學(xué)中無法長(zhǎng)時(shí)間集中精神，進(jìn)而造成課堂教學(xué)效率不佳。針對(duì)小學(xué)生的這一性格特點(diǎn)，教師可以加以利用，在課堂教學(xué)時(shí)，采用多樣化、趣味性的教學(xué)手段，充分吸引小學(xué)生的注意力，提升小學(xué)生閱讀的興趣。例如，教師可以采用情境教學(xué)的方式，將學(xué)生分成小組，選取有趣的文章片段進(jìn)行小組表演，通過表演使學(xué)生了解文章內(nèi)容的同時(shí)，提高每個(gè)學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，進(jìn)而有效提升課堂教學(xué)的效率。

（二）積極開展閱讀活動(dòng)

在小學(xué)閱讀教學(xué)的過程中，教師可以積極開展閱讀活動(dòng)，通過閱讀活動(dòng)提升課堂教學(xué)的活躍性，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)而有效提升教學(xué)效率。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小規(guī)模的課文朗誦比賽，獲勝的學(xué)生可以獲得筆、本等文具獎(jiǎng)勵(lì)，以此鼓勵(lì)學(xué)生閱讀的積極性，增加學(xué)生閱讀的信心。此外，教師還要增加課外閱讀，根據(jù)學(xué)生的閱讀水平，為學(xué)生選擇豐富有趣的課外讀物，增加學(xué)生的閱讀種類。例如，詩(shī)歌、散文等。以此提升學(xué)生的閱讀水平，豐富學(xué)生的知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，為學(xué)生的日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師也可以在班級(jí)中設(shè)置閱讀角，學(xué)生可以把自己閱讀過的舊書帶到學(xué)校，同學(xué)之間可以進(jìn)行書籍的交換閱讀，以此增加學(xué)生的閱讀量，拓展學(xué)生的閱讀范圍。

（三）強(qiáng)化學(xué)生閱讀技巧

要提升小學(xué)生的閱讀能力和水平，教師在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的同時(shí)，還要幫助學(xué)生掌握正確的閱讀技巧，利用有效的閱讀技巧提升學(xué)生的閱讀效率和對(duì)文章的理解。教師要從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生：首先，培養(yǎng)學(xué)生通讀文章的習(xí)慣。在深入閱讀之前，要對(duì)文章進(jìn)行整體性的閱讀，掌握文章答題內(nèi)容。其次，跳讀。帶領(lǐng)學(xué)生掌握文章核心，協(xié)助學(xué)生對(duì)重要段落進(jìn)行標(biāo)記和劃分。學(xué)生可以在文章中存在疑問的部分進(jìn)行標(biāo)記，然后在課堂教學(xué)時(shí)向教師提問。這種方式不僅能增加學(xué)生對(duì)文章的理解，還能強(qiáng)化學(xué)生的思考能力；最后，精讀。在基本理解文章的內(nèi)容之后，學(xué)生要更加深入的進(jìn)行文章的閱讀和分析，掌握文章的重點(diǎn)和核心，充分理解作者的情感，學(xué)習(xí)作者的寫作手法和表達(dá)方式，從而提升小學(xué)生閱讀的質(zhì)量。

（四）發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新思維

小學(xué)生具有較強(qiáng)的思維發(fā)散能力，教師在閱讀教學(xué)時(shí)，不能對(duì)小學(xué)生的思考模式進(jìn)行固定，要充分發(fā)揮小學(xué)生的想象和創(chuàng)新能力。在閱讀同一篇文章時(shí)，不同的學(xué)生可能會(huì)有不同的理解，教師不能予以否認(rèn)和批評(píng)，要在認(rèn)同的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文章的解讀，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)新能力，進(jìn)而使學(xué)生能夠自己表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)其多角度分析的辯證能力。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，閱讀是必不可少的教學(xué)內(nèi)容。教師積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，帶領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，增加學(xué)生的閱讀量，通過閱讀拓展學(xué)生的視野、提升學(xué)生的理解分析能力，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。