綜合實踐活動中的小組合作

張靜

隨著素質教育的推行，小學綜合實踐活動越來越豐富。在科技日新月異的今天，越來越強調群體合作方式。小組合作會帶給學生輕松、民主、和諧的氛圍。綜合實踐課程是多學科的交叉，需要學生社交、寫作、研究等多方面的能力。學生的個體能力存在著差異，因此在開展研究活動時，離不開小組之間的合作。只有充分發揮小組的作用，讓每個同學各盡所能，才能達到更有效的研究效果，讓學生在參與、實踐、合作、交流中感受成長的快樂。

一、合理進行小組分工，明確每個成員的職責

學生之間的能力差別較大，有的學生參與性強，有的則習慣袖手旁觀。小組成員的合理構成，是進行有效合作的保證。教師要根據學生的特長和興趣，考慮學生的個體差異進行搭配。強弱組合，讓成員之間存在互補，做到團體間相互依存，相互發展。把全班同學分成五六個小組，讓學生自愿推舉小組負責人，每個小組起一個自己喜歡的名字，集體確立小組口號。在活動中，往往需要搜集資料、整理資料、調查訪問、總結提升等一系列過程。在設定合作任務時要明確分工，讓每個人都有事干，讓每個小組成員明確全組的學習任務和自己承擔的角色。例如在開展“探秘家鄉黃金”的系列活動中，大家選擇了了解黃金文化、解密黃金開采、探究黃金加工、走近黃金交易等幾個專題。在小組長的帶領下進行了分工，各司其職，分頭開展搜集、調查等活動。在最終的匯報展示中，有的小組以圖文結合的方式呈現，有的將調查報告編成快板，還有的小組發揮電腦特長，做成了動畫。各組的匯報各具特色，學生從中體驗到了合作的快樂。

二、教師有效指導，提高組內溝通交流技巧

在實踐活動中，有的成員被組織排擠，有的成員獨自包攬，自己說了算，有的以自我為中心，不愿意聽取別人的意見。這些問題是小組活動時經常出現的問題，也是小組合作中急需解決的問題。處理好這些問題，將直接關系到小組合作的效果。在進行活動前，我會先拿出一節課討論如何合作的問題。首先要讓學生明確合作的重要性，然后分別展示正面和反面案例，結合具體案例講解往屆學生是如何快速、有效開展小組活動的。同時讓學生討論：當組內意見發生分歧怎么辦？通過討論讓學生找到有效解決問題的途徑。同時，在活動中，教師也密切關注各小組的動向，一旦發現問題，適時進行指導，避免學生偏離主題。對過于出風頭的學生，建議他“聽聽別人的意見”，對不善言辭的同學，適時地問一句：“跟大家說說你的意見，好嗎？”

三、進行多元評價，總結提升

小組活動結束后，對小組及成員的評價尤為重要。讓學生在評價中交流，交流中學習，學習中發展，感受成功的快樂。綜合實踐的評價應重視過程，注重學生在參與實踐中展示出來的主動性、創造性、合作性。評價角度要多元，從態度、成員之間的溝通交流和完成效果等方面進行。評價的形式要多樣，采用自評、組內互評、教師評相結合，建立這種開放式的多元評價體系，引導學生對探究的內容、過程進行深層次的反思。

總之，小組合作能全面培養學生的集體合作意識，提高學生的社交能力。教師要在綜合實踐活動中充分發揮小組合作的作用，通過小組合作探究，相互啟發，優勢互補，讓學生的探究能力得到真正的培養與提高。