開展綜合實踐活動，提高學生語文素養

林厚建

為了有利于提高學生的語文素養，培養、提高學生的綜合素質，教師可以靈活多樣地引導學生從多個方面開展語文綜合實踐活動。

一、從祖國發展變化的大型事件中開展語文綜合實踐活動

教師是教材資源的開發者，我們要密切關注并挖掘身邊發生的熱點事件中的教育價值，為自己實施綜合實踐活動隨時注入新鮮的時代血液。

如第一艘國產航母順利試水，我及時在班上播出試水視頻，讓學生觀看這令國人震撼的場面，使學生的目光都聚焦在這一重大事件上。在這一過程中，我與學生共同搜集資料，共同探討祖國取得如此巨大成就的原因，共同展望祖國美好輝煌的明天。既鍛煉了學生搜集、篩選資料的能力和口頭表達能力，使學生的聽、說、讀、寫能力得以整體提高，又培養了學生的愛國熱情，使學生學會了關注時政熱點。

二、從學生感興趣的事物中開展語文綜合實踐活動

《國家九年義務教育課程綜合實踐活動指導綱要》指出：“尊重學生的興趣愛好，尊重學生的個人意愿，讓他們自主選擇探究內容，是研究性學習活動持續進行并有效開展的基礎。”

比如中央電視臺一套熱播的國產動畫片《三毛流浪記》吸引了很多中小學生的眼球，我感到這是一個很好的語文綜合實踐活動的資源。于是，在我的引領下，一項圍繞“三毛”這個舊社會流浪兒童的實踐活動拉開了序幕。多天來，我讓學生們看動畫片《三毛流浪記》，唱主題歌，講三毛的故事，評自己喜歡或討厭的人物，并了解作者的創作背景等。這些活動都“三毛”這一人物展開，在學生們產生興趣的同時，我要求他們把自己感興趣的活動內容做細做實，并對每一項活動都給予了細心地指導，使學生的綜合能力有了明顯的提高。

三、從現代學生所缺失的道德素養中開展語文綜合實踐活動

現在的學生缺失什么？愛心、孝心、感恩的心。他們是溫室里的花朵，一方面自理自立能力差、吃苦精神缺失；另一方面他們又認為現在的幸福生活是理所當然的。他們心中缺乏對親人、對生活的感恩情懷。

根據學生的現狀，我在班里開展了以“我愛我家”為主題的系列綜合實踐活動。我首先讓學生為自己的親人做一張“明星檔案”，檔案上除了有一些基本的內容（親人姓名、年齡、生日、生肖、文化程度、工作單位）以外，還增加了一些有創意的內容：如親人最喜歡吃什么，最喜歡什么顏色，愛看的電視節目有哪些……這樣一來，使那些平時對親人的呵護漠然視之的學生，也對親人的基本情況有了初步的了解。接著，我又舉行了“我來做小記者采訪親人”的活動，把其中采訪出色的學生的采訪過程錄下來，給全班同學參考。通過“小記者采訪行動”，學生們漸漸了解到了親人對自己的愛，了解到了親人內心的真實愿望，與親人做了進一步的溝通，并水到渠成地形成了一個新的實踐主題“用行動為家人添歡樂”，此項活動包括給奶奶洗腳，為爸爸按摩，給媽媽洗頭等。活動中，學生們克服了許多困難，心甘情愿地做著為親人添歡樂的事。活動最后，我讓父母帶著學生出門游玩一天，并拍下一張全家福，使活動回歸到“我愛我家”的主題。在活動過程中，學生與家長真誠地溝通和交流，觸摸到了彼此最敏感的“愛”的神經，圍繞一個“愛”字，家長看到學生變得懂事和善解人意了，學生也切身地體會到了家人日夜奔波養家糊口的不易，感受到了家人對自己濃得化不開的愛。這一切，又成了他們寫作的鮮活題材，那段時間，關于“親情和愛”的主題，不斷地涌現在他們的練筆里，得到了許多意想不到的收獲，既培養了學生豐富的情感，又幫他們初步形成了正確的價值觀和世界觀。