合作，為教學工作插上成功的風帆

馬守東

教學工作是學校的生命線，備課組教師之間的精誠合作，可以讓我們的教學工作猶如豎起成功的風帆。

一、集思廣益巧計劃

開學之初，備課組老師就根據(jù)學生特點，訂立周密的教學計劃。對本學期教學工作進行了科學安排，并對教材進行了切合實際的整合處理。如語文教材九年級上冊，先上第一單元詩歌，再進行第四單元文言文教學，然后講授第二單元散文，再進行第五單元的文言文教學，最后進行第三單元的小說教學。這樣讓學生在聽課時不致“審美疲勞”。

計劃涵蓋“精心備課—高效上課—專項輔導—作文‘點睛—課后測評、試卷講評”等環(huán)節(jié)，真正體現(xiàn)了一個“巧”字。

二、深度教研貴堅持

團結協(xié)作，營造良好的教研氛圍，對教學工作特別重要。要上好每一節(jié)課，備課是教學工作的關鍵。每次課前，都會進行認真的集體備課、深度教研。從教材內(nèi)容的分析、教學導入、教學目標、教學重難點、習題處理等各方面進行精細教研，為課堂教學做好準備。

三、高效課堂“普降雨”

教師們根據(jù)深度教研的備課對學生進行高效課堂教學，對整合過的教材進行靈活授課。重點篇目要仔細研讀，賞結構、品語言、懂寫法，真正讓學生理解課本為語文學習之“本”的道理。非重點篇目可讓學生自由閱讀，但要了解文學常識、了解文章大意和主旨、掌握重點字詞。在課堂上，不同學習程度的學生四人一小組，團結起來共同學習，共同努力。

因此，教師在課堂上對所有同學普降知識的小雨，學生們則通過小組學習，團結合作，共同進步。

四、專項輔導練能力

專項輔導是學校差異教學的重要組成部分。

第一學期，進行文體專項輔導。先讓學生做幾套中考題，讓他們根據(jù)自己做各類文體閱讀題的情況，選擇適合自己的文體進行專項輔導學習。

第二學期，進行不同題型的專項輔導。學生根據(jù)做題時經(jīng)常出錯的幾種題型和自己的做題水平進行選擇，輔導類型有詞語運用、病句判斷與修改、句子仿寫、古詩文賞析、綜合性學習等。

五、作文“點”睛提素養(yǎng)

根據(jù)作文在語文分數(shù)中分值大的特點，著重訓練學生的作文能力。每次作文訓練都側(cè)重一個訓練“點，這樣化繁為簡，力求使學生每次都有一得，使作文有所突破。我們稱作“作文‘點睛”。根據(jù)初四階段特點，確立了以“課文帶考點”的訓練模式，指導我們的具體作文教學。這樣 “用教材教”，充分發(fā)揮了教材的“范本”作用，體現(xiàn)了“新課標”的思想，又使學生語文素養(yǎng)及解題能力得以很好培養(yǎng)。

何況，“言為心聲”，作文寫作在一定程度上能反映學生們的心理和自身素養(yǎng)。所以，教師在批閱學生作文時，能隨時把握學生的心理變化動態(tài)，了解學生的行為素養(yǎng)，及時進行作文寫作幫助，并結合學校開展的大思品課，及時進行心理輔導。這樣，既能幫助學生寫出積極健康的作文，又能幫助學生養(yǎng)成積極樂觀的人生態(tài)度。

六、試卷講評有謀略

每次測試，都要實行“流水作業(yè)法”閱卷。同樣的題型，實行輪流閱卷，既可讓教師了解學生的做題情況，又可讓學生在做題時注意適應不同老師的“胃口”，來提高學生的做題能力。

還要特別注意每次考試的試卷講評，不同題型都由負責該題閱卷的老師，根據(jù)學生答題的實際情況，作出客觀有效的分析，然后再深度研討課上如何講評。

通過以上方法，備課組教師合作起來，全方位地對學生進行語文素養(yǎng)、語文能力的熏陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為中考打下堅實的基礎，從而在中考中取得了較好的成績。