小學數學教學教與“玩”有機融合

羅潤生

摘要：教與“玩”相融合是提高小學數學課堂教學質量以及活躍課堂教學氛圍的重要措施，也是培養小學生數學學習興趣以及增強小學生數學學習內動力的主要途徑，更是提升小學生數學思維能力以及創新發展能力的重要途徑。本文總結了原有小學數學教學過程中出現的主要問題，在遵循小學數學教學規律以及結合小學生發展訴求的基礎上，為提高小學數學教學中教與玩的融合效果而提出合理化的建議。

關鍵詞：小學數學;玩學;融合;教學方法

小學數學教學中教與玩的有機融合不僅符合新時期小學數學素質教育改革的基本要求，也滿足了當今社會對提高小學生創新素質以及綜合能力的要求。玩學教學方式讓小學生在玩中學習和成長，在學習過程中收獲快樂和友誼，為實現讓小學生快樂學習、健康成長的目標奠定了基礎。

一、課前導入環節中教與玩的融合

許多老師對課前導入環節存在輕視或者忽視心理，在上課之后，直接講解新數學知識，沒有給小學生留下新舊知識過渡橋梁，甚至也沒有給小學生留下調整學習狀態的時間。還有一些老師習慣用問與答的方式來從設計課前導入環節，通過讓小學生回答其數學問題來回憶曾經學習過的數學知識，逐步引向新數學知識，不僅造成了課前導入環節形式的雷同化與單一化，也降低了課前導入環節對小學生數學學習狀態的調整和促進作用。老師應加強對小學數學教材的研究力度，發現不同章節以及不同數學知識點之間的內在關聯性，在確定下一節數學課堂教學內容和教學目標之后，還應分析教學內容的主要特征，并在結合小學生興趣愛好的基礎上來設計一些好玩又有趣的游戲，以此來提高課前導入環節對小學生的吸引力，有效的激發小學生學習數學知識的積極性。例如，在學習乘法相關知識的時候，老師可以利用“數一數”的游戲在鍛煉小學生的計算能力，可以讓小學生快速數不同青蛙的腿，老師快速說出青蛙的數量，小學生則回答青蛙腿的數量，老師可以根據小學生的計算能力來適當的提高其提問速度，提高了小學生乘法計算速度以及反應能力[1]。

二、課堂教學環節中教與玩的融合

原有小學數學課堂教學模式以理論式或者灌輸式教學為主，小學生完全按照老師的數學教學計劃與教學節奏來學習數學知識，這要求小學生必須集中注意力和精力，但是，受心智發育尚不成熟等多種因素的影響，小學生注意力和精力集中的時間較短，這也是小學生數學課堂上注意力被轉移和精力被分散的主要原因，這就需要老師增設一些與小學生心智特征相吻合的課堂教學環節，提高數學教與玩的融合性。老師可以征集小學生對數學課堂教學模式的意見與建議，了解小學生都比較喜歡的動畫片或者游戲，并以此為基礎來調整課堂教學方案和教學節奏。老師可以通過讓小學生完成游戲任務的方式來加深小學生對新數學知識的理解和記憶。例如，在講解加減法相關知識的時候，老師可以利用大多數小學生都比較喜歡看《熊出沒》來設計教學游戲，讓小學生數一數光頭強每天砍伐樹木的數量，然后計算一周、一月、一年分別總共砍伐多少數量的樹木，既可以幫助小學生掌握加法計算技巧，也可以強化小學生愛護環境的意識[2]。

三、課后復習環節中教與玩的融合

原有小學數學課后作業以做大量數學題為主，這也就是人們所熟悉的題海戰術，雖然提高了小學生數學解題能力，但是也占用了小學生大量的課余時間，增加了小學生的作業量，很容易引起小學生對數學課后作業的排斥心理。老師可以根據教與玩相結合的原則來調整課后作業布置策略，提高數學課后作業的靈活性、趣味性以及新穎性，例如，老師可以利用過山車的游戲來幫助小學生復習“有余數的除法”相關知識，既減輕了小學生作業負擔，也提高了小學生做數學課后作業的積極性。

四、教學評價環節中教與玩的融合

原有小學數學評價模式以應試考試為主，老師根據數學考試成績來評定小學生數學知識水平，加劇了小學數學教學評價結果的不準確性與變動性，因此，老師應主動創新小學數學評價方法。老師組織開展形式靈活的課堂教學活動，將小學生在教學活動中的表現納入小學數學教學評價體系之中。同時，老師也可以通過觀察小學生的表現來發現小學生的性格缺陷，幫助小學生明確其數學知識框架的薄弱之處，為老師全面準確的了解小學生的數學學習狀態以及學習效果提供了更多的機會，有效提高了數學教學評價的科學性與全面性[3]。

五、小結

老師應辯證看待教與玩之間的關系，意識到提高教與玩融合性的重要意義，主動加強小學生興趣愛好以及數學教學內容的結合性，創設更多新鮮有趣、靈活好玩的數學游戲，讓小學生在游戲中學習數學知識和提升關鍵能力，讓小學生真正感到學習數學的樂趣，為實現小學生以及小學數學教育事業的共同發展奠定了基礎。

參考文獻：

[1]張薩.小學低年級數學游戲教學中的問題及對策研究[D].新鄉：河南師范大學，2016.

[2]賀崢嶸.學科型教學游戲在小學數學教學中的應用研究[D].呼和浩特：內蒙古師范大學，2013.

[3]李志軍，胡開勇.“玩學合一”的快樂數學課———小學四年級數學解決問題游戲學習法教學片段[J].教育科學論壇，2013（06）：57-59.