小學高年級語文學習習慣的培養策略探討

何黛秀

摘 要 小學生良好的語文學習習慣是在長期的學習過程中逐步形成的一種心理慣性。《語文課程標準》也強調：教學要“培養熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好的學習習慣，掌握最基本的語文學習方法。”因此，培養小學生良好的學習語文的習慣，無疑是我們教學中的一項重 要任務。那么，在小學語文教學中，對于小? 學高年級語文學習習慣的培養策略研究。

關鍵詞 小學語文 學習習慣 提高發展

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A

在當今社會，學習不僅僅只是為了文憑，同時也是一個人的品質、能力的體現。良好的學習習慣不僅只是幫助學生在學校提高成績，在以后的事業工作中也仍然發揮著巨大的作用。幫助學生將學習習慣撥正，需要老師和學生共同努力。小學高年級語文教師應當將學生良好學習習慣的培養提上日程。若學生養成良好的學習習慣，則會主動并更有效率的去盡心學習。下面淺析幫助學生形成良好學習習慣的方法。

1語文學習習慣的含義

習慣是一種相對固定的行為模式，這其中還包含了一個人的感情態度。學生需要進行一段長期的固定學習模式進行學習，學習習慣便初步養成。通過長期時間形成的學習習慣扎根較深，對學生未來的學習和做事方式都有很大的影響，若將其改變，需要付出的時間和堅持則需要更多。因此小學高年級語文教師應盡力幫助學生形成良好的學習習慣，良好的學習習慣對學生之后的學習有巨大的幫助，一套完整的學習習慣體系能極大地幫助學生進行智力開發。

處在小學階段的學生，對于學習的方法、途徑，主要即為完成老師布置的作業，完成老師的要求自己對于學習語文的流程是很模糊的，因此學習習慣也只是略具雛形而已。在此時語文教師必須抓緊時機、幫助學生，引導學生朝良好、適合學生的學習習慣方向發展。然而良好的語文學習習慣包含的內容較多，養成穩定的良好學習習慣是需要經過強大的信念和日積月累的堅持。同時亦不可冒進，要一步一步腳踏實地地去完成。在小學高年級語文學習階段，學習習慣主要分為兩部分內容：口頭語言表達能力和書面語言表達能力。雖然看起來只有兩部分內容，但僅僅只是其中一個部分的內容，便包含了聽、說、讀、寫等基本內容和除此之外的許多。那么，下面筆者將詳細介紹養成良好學習習慣的方法。

2小學高年級學生語文學習習慣的養成策略

（1）習慣一：使用工具書。處在小學高年級階段的學生，對工具書的功能和使用皆已大致掌握，但這并不代表每個學生都將其功能正確使用，更甚至的是，大部分學生并未好好利用工具書。在學生學習過程中，為了更好地理解知識和解決難題，詞典和輔助資料書則是最佳的選擇。學生遇到不理解的字詞，利用詞典當場進行查找，當場解決疑惑并增長知識儲備量;學生對課文教材的語句有疑惑，輔助資料書上有全面的解釋，學生可利用其解決部分疑惑，極大減少了老師教學壓力。學生掌握了正確的使用工具書的方法，在學習上效率極大提高，達到事半功倍的效果，同時也培養了學生的動手能力和自主學習能力。那么，良好的工具書使用習慣是什么，又該如何培養？如在預習上。老師在有限的課堂時間內將內容講完，教學速度則會較快。因此學生在進行正式上課之前應對所學內容進行預習，才能跟上教學速度。如找出書中不認識的生字詞，借助詞典進行查找，并做好標注，部分的疑惑將得到解開，同時對部分語句的理解也會進一步加深。

（2）習慣二：做筆記。學生在有限的時間記憶大量的知識時，一則腦子不能一次性記憶所有東西，二則不能長久記憶。將重要內容、理解方法、學習心得等記在紙上，這些內容將永遠不會被忘掉。當對知識點記憶模糊了之后，可通過翻閱筆記查找，重新記憶，那么知識也就是自己的了，這便是做筆記的好處。但是做筆記也有一定的方法和習慣養成，有的學生把筆記記在書上，隨處亂記，到頭來也不知道對應的是哪些內容;有的學生用彩筆將教材畫得五顏六色;還有的學生專門將筆記記到一個固定本子上稱之為筆記本。我們不能評論哪種方法的對錯，每個學生都有適合自己的記筆記的方法。但是字跡清晰、筆記要能與內容相對應等，這些都是記筆記的基本要求。做筆記應簡明扼要，不能花費大量時間做筆記，要跟上老師的節奏。然而，如今科技的快速發展，學生并不需要通過自己手寫進行筆記摘抄，老師若借助多媒體上課，將課件傳給學生即可，學生只需要在此基礎上添加一些自己的理解。

（3）習慣三：課外閱讀。小學高年級語文有對學生的思維理解方面的的考核。對此，課外閱讀能起到很大的幫助作用。在信息化時代，可通過電子產品，引導學生多讀經典作品，當然，前提是要尊重學生的興趣。家長和老師可知道學生根據不同題材采用不同的閱讀方法，如一些優秀的經典片段則需要學生精讀并進行相應標注。

初中的學習和小學不同，若小學高年級學生將自己的不良學習習慣帶入初中，則初中階段的學習會遇到很多困難。對此高年級學生必須進行反思，改正不足，向良好的學習習慣邁進，促進自己的身心發展。

參考文獻

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