心理教育在高校思政教育中的作用

楊嬌麗

摘 要：在高校教學體系中，除了要對學生進行專業知識培訓外，為促進學生樹立一個端正的學習態度，明確自己以后人生道路方向，思政教育對學生的成長具有重要意義。想要學生真正意識到思政教育的重要性，需要了解其內心世界，對其心理上的想法進行研究，確保學生擁有一個良好的心態，有利于學生綜合素質的提高。本文對心理教育在高校思政教育的作用進行研究，了解高校學生現狀，結合其實際學習情況展開調查。

關鍵詞：心理教育；思政教育；作用

1 心理教育與思政教育的基本內涵

為促進高校學生全面發展，除了要對其進行專業課指導，還要注重學生的心理素質培養。心理教育是指對存在心理疾病患者進行心理開導，解決患者存在的心理障礙，主要表現在對生活缺乏信心，或者曾經受到打擊在心理留下陰影的患者進行治療，使其對生活充滿希望。相對于思政教育而言，主要是重點培養學生的道德素養以及人生觀、價值觀等，幫助學生對未來進行合理規劃，營造出一種積極向上的學習氛圍，從而促進學生健康發展。

近年來，我國心理教育工作不斷得到教育部門的重視，并下發相關文件加大對心理教育工作的開展力度，促進我國教育行業持續、穩定的發展。其中，心理教育與思政教育兩者之間存在緊密聯系，思政教育的發展離不開心理教育的幫助，兩者之間相互依存，共同成長。不過，隨著人們思想觀念的變化，對心理教育重視度不高，造成了兩者之間嚴重失衡，思政教育工作的開展也受到一定影響。

2 心理教育在高校思政教育中的重要作用

2.1 深化和豐富了思政教育的內涵

首先，在對高校學生進行思政教育中，心理教育可在其發揮一定作用。相對于心理教育而言，其重點治療學生存在的心理疾病，通過學生外在行為充分挖掘其內心想法，以便更好的解決學生存在的心理障礙[1]。思政教育是通過對學生灌輸理論知識，在學生犯錯誤的情況下，即使開導并糾正其行為上的錯誤，并沒有解決根本性問題，對學生的健康成長不能提供有效幫助。心理教育在一定層面上深化并豐富思政教育內涵，及時了解學生內心真實想法，主動融入到學生思維中去，從而更好發揮思政教育的作用，促進學生身體以及心理的健康發展。

其次，通過心理教育的方式，與高校學生共同探討生活、學習以及未來職業生涯中面臨的問題，增強學生自信心以及解決問題的能力，促進學生身心健康發展，確保學生以后走向社會擁有一個良好的心態，具有越挫越勇的能力，使其在社會中得到更好的發展。

最后，心理教育還可有效提升學生人際交往的能力。在步入社會后，人際交往成為學生面臨的第一個考驗。無論在社會中從事什么工作，都離不開與人溝通交流，這是能夠促進自我能力提升的一個重要手段。

2.2 補充和完善了高校思政教育的內容和方法

在高校思政教育中，其主要是通過引導、對比、舉例等方式向學生傳授知識，以便學生更好的理解思政教育內容。不過，在以往的思政教育中，主要偏向于對學生進行理論知識灌輸，缺少對心理教育的重視，從而影響學生綜合素質水平的提高。心理教育的引入，為思政教育注入更加新鮮的血液，解決學生心理問題的同時進行思政教育，從而促進學生全面發展。另外，教師應增加與學生之間的互動，了解學生心理上的變化，對于一些情緒低落、心理素質不強的學生加以鼓勵，并積極開展相關課外活動，以不同的形式對學生開展思政教育。

2.3 拓寬了思政教育的渠道

2.3.1 增強了思政政治教育的預見性

高校學生普遍存在不良行為，部分學生出現了誠信缺失、責任感不強、自我控制能力不強等現象，導致學生給人留下的印象越來越差，如果將這些不良習慣繼續維持下去，嚴重影響著學生今后的發展。在思政教育中，其預見性不強，對學生不良行為沒有進行控制，導致學生整體素質較差。教師應增加與學生互動的機會，通過與學生進行接觸及時了解學生的心理動態，對學生的不良行為及時糾正，從而做到“早發現，早控制”。運用不同的形式進行思政教育，在心理教育的幫助下讓學生真正領會到思政教育的重要性[2]。

2.3.2 鞏固了思政教育的科學性

為了鞏固思政教育的科學性，可通過不同的形式、方法，對學生進行針對性教育，促使學生在自覺接受教育的同時提高自身素質與道德水平，從而促進學生綜合素質水平的全面提高。

2.3.3 提升了思政教育的時效性

在傳統的思政教育中，教師將重點放在了針對學生進行理論知識灌輸上面，忽視了對學生心理上的關心，導致學生太過敷衍，對思政教育內容不夠重視，從而影響教學質量。通過對學生開展心理教育，利用課外活動增強教師與學生之間的交流，通過對學生心理上的了解，及時發現學生存在的心理障礙，并采取相應措施進行解決。

3 心理教育與高校思政教育結合的具體途徑

3.1 與時俱進，從思想高度上實現二者的結合

隨著我國經濟的發展，人們的生活也出現了相應的變化，由于學生對社會變化接受能力不同，對學生心理上也會造成不同的影響，從而導致一些學生會出現心理問題。如今，心理教育已經成為思政教育發展中不可或缺的元素，在思政教育中發揮著重要作用。通過了解學生的心理變化，對其具有針對性進行思政教育，從而緩解現代社會給學生施加的壓力，營造出一個良好的學習氛圍。所以我國應堅持以人為本的教學理念，結合學生自身情況開展心理及思政教育。

3.2 夯實基礎，從教育目標與內容上實現二者的結合

為促進學生綜合素質水平的提高，應將心理教育與思政教育進行有機結合，從而發揮出更大的作用。相對于心理教育而言，其注重于學生的心理素質培養，而思政教育其注重的是學生道德水平的培養。可以將兩者相互融合在一起，對學生展開心理教育的同時又注入思政教育內容，促進學生在心理、身體上的健康發展[3]。

4 結語

相對于傳統的思政教育而言，其存在較多不合理性，針對我國高校學生整體素質水平的培養，應不斷引進心理教育，從教育目標以及內容上實現二者的結合，教師應積極開展課外活動，增加與學生面對面交流的機會，從而了解學生的心理情況，對思政教育工作的開展提供幫助。

參考文獻

[1]高立威，姚淼.新時期高校學生思政工作中融入心理健康教育的實踐探究[J].課程教育研究，2018（35）：68-69.

[2]武奇紅.高校思想政治教育中要加強心理教育[J].濟南職業學院學報，2018（04）：77-79.

[3]孫佳特.高校思政教育與心理教育相結合的途徑研究[J].科技資訊，2017，15（33）：196-197.