分層教學在舞蹈課教學中的應用與研究

李文君

摘 要 隨著教育改革的不斷深化，藝術教育也逐漸成為人們關注的熱點，而舞蹈作為藝術教育中一門主體的課程，同時也是中華上千年流傳下來的藝術瑰寶，因此，經濟發展迅速的今天，舞蹈更應該得到人們的重視。那么如何提高舞蹈教學質量，把分層教學運用到課堂教學中。通過學生學習舞蹈使學生對舞蹈有更深一層的認識，為了保證學生在舞蹈教學過程中更順利的學習，提高舞蹈的教學質量，促進學生的全面發展。

關鍵詞 舞蹈教學 分層教學 學習

中圖分類號：G807.4文獻標識碼：A

舞蹈對于現代社會中，有著不可替代的地位。但是舞蹈的學習的難度也變得非常大，因此很多人對舞蹈失去興趣。對教師來說，教學過程中怎樣調動學生積極性，培養學生的舞蹈創作能力。因此，分層教學模式的設計關系到學生的舞蹈技能的提升。在分層教學模式中，教師要關注舞蹈基礎能力和整體差距大的學生，幫助引導學生主動參與課堂，不斷提高學生舞蹈能力。

1分層教學的內涵

1.1分層教學的內涵

所謂分層教學即就是根據學生學習水平的不同，對不同學生的學習能力進行一定的分組，然后根據學生的學習能力進行不同的教學，做到真正的因材施教。分層次教學通過教師對課程的設計，制定合理，科學的方法，有針對性的對學生進行指導。

1.2分層教學的重要性

學習舞蹈的過程中，分層教學的學習方式，相對于傳統的教學方式來說，分層教學模式更滿足于現在教育和社會的需求，分層教學的模式也為傳統教學方式注入新的血液。分層教學可以有效的提高學生學習舞蹈的興趣，同時縮小學生舞蹈能力的差距，保證教學質量和教學任務的完成。

2分層教學的具體方法

2.1學生分層

按照學生的舞蹈基礎和接受能力進行不同的分組，教師通過對舞蹈課程教學的設計和創新，使學生輕松快樂的學習舞蹈，把學習能力水平相當的放到一塊，有效的提高教學質量，同時，使學生不斷的進步，更有動力學習舞蹈。

2.2教師教學特長的分層

教師在舞蹈教學的過程中，也應該根據學生所擅長的舞蹈種類進行教學，同時利用不同民族，國家以及不同地區，具有特色的舞蹈風格，來不斷的加強學生對于舞蹈的認識以及舞蹈的訓練，同時也根據不同層次的學生所擅長的舞蹈進行層次方面的提升，使學生的舞蹈能力更上一層樓。同時，可以利用更多不同特色的舞蹈風格來作為素材，引導啟發學生創作舞蹈。

3舞蹈分層教學的注意事項

3.1因材施教

（1）在舞蹈分層教學的過程中，教師引導學生來讓學生自主總結出舞蹈的精髓和舞蹈的靈魂。所以教師在針對不同學習舞蹈程度上的學生來進行教學。依據學生的舞蹈基礎，來制定不同的備課方案和教學方法，在平時，學生的舞蹈訓練中阿飛從教學融入到學生的階段訓練和考核，保證學生的舞蹈能力在同一水平線。

（2）教師在因材施教的同時，根據學生的現實學習舞蹈的情況，充分了解學生的接受能力問題，在一定程度上學生會喪失對舞蹈的興趣同時，高難度的動作和節奏也會打擊學生的自信心;過于簡單，又無法讓學生開發自己的想象能力，不能起到分層教學的的教學效果。所以，舞蹈教學中課程內容的設計既不能過難讓學生覺得無從下手，也不能太簡單學生不用動腦思考。因此，要合理的設計動作，同時對基礎不好的同學給予鼓勵和肯定，在課堂上進行階段性的訓練，幫助學生提高舞蹈能力。

3.2調動學生積極性

（1）激發學生的學習興趣，利用小游戲，多種多樣的方式來增加課堂上的趣味性，活躍課堂氣氛。使舞蹈教學中的思想內容與課堂活動社會變化相結合，從而適應整個教育和社會的發展。

（2）學校在對舞蹈課程模式改動中，創新也是很重要的，創新是社會發展的根本動力。對課程設計，教師的備案，課堂的講解中，注入一些新鮮的血液，不斷的提高學生的自主參與性使學生能夠認識到自主學習舞蹈和制作。

3.3培養學生創作舞蹈

學習過程中，教師應該注重以學生為主體，老師為輔，引導學生自主的去創作舞蹈以及動作和節奏，同時發，充分的調動學生的積極性和熱情，發揮學生的自主想象力，與此同時也可以通過一些具有異域風情的舞蹈種類或者現代流行的元素插入到其中，也可以培養學生的創新能力 在教學過程中也可以通過播放一些視頻通過現代網絡都沒起，還是學生了解到更多種類的舞蹈對舞蹈知識進行一定的知識延伸，使學生全方位的了解到專業的知識。

4結語

舞蹈教學中學生的成長能力水平有限，差異存在也是很普遍的現象，而老而教作為教師也應該對不同層次的學生進行因材施教，利用分層教學的方法和學校現有的資源努力創造一種學生學習舞蹈的熱情和濃厚的學習氣氛。在教學過程中教師要注重優化分層教學的設計，鼓勵鼓勵學生積極的與老師溝通和交流，幫助學生解決舞蹈學習過程中所遇到的問題。培養學生的自信心，支持學生敢于創作，敢于大膽創新。在市中合作中不斷的提高教師的教學經驗，也不斷提高學生的舞蹈能力，保證教學質量更好的完成。

參考文獻

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