技工院校商科班主任隊伍與德育工作建設研究

張玲艷

摘 要 當前，各個院校處于教育的全面改革與發展時期，教育的改革是全面的，系統的，不僅僅是課程改革、人才培養模式的轉變或教育家學方法的變更。在這個多點開花，全面發展的時期里，班主任隊伍建設也成了教育改革與發展的一個重要方面。以技工院校商科為例，與專業教師隊伍建設相比，班主任隊伍建設由于資源的傾斜程度不足，師資力量有限等多方面的原因，導致這項工作存在諸多問題，本文將從這些問題入手，研究商科班主任隊伍建設相關問題的解決方案。

關鍵詞 班主任 商科 隊伍建設

中圖分類號：G717文獻標識碼：A

目前，技工院校商科專業對學生技能學習的要求十分嚴格，教學方法、課程設置、考核方式也全面推進改革。使學生在技能方面有堅實的基礎，能夠完成與企業的零對接。如物流專業的學生，可以在校內進行完全仿真的配送、倉儲、制單等相關課程的實踐學習。但是在學生技能訓練的到重視，專業教師得到發展的同時，德育教育還處于不受重視的境地，班主任隊伍還處于發展不完善的時期。

1技工院校商科班主任隊伍建設與德育教育存在的問題

（1）商科專業在進行專業教師選擇時，教學經驗往往很重要，如會計專業多會選擇有多年教學經驗或職業經驗的老教師。但在班主任的選擇上往往多選用經驗不足的年輕教師。這些教師往往剛剛走上工作崗位，還沒有經過系統的培訓，他們有思路，想法新穎，但由于對工作的不了解，工作效率與每一項工做取得的結果都不能盡如人意。

（2）班主任工作繁瑣細致。如學生頂崗實習階段，會計專業由與專業自身的限制，不可能整個班級所有學生都去同一個企業的同一個部門進行工作，每個企業需要少量幾個會計學生，導致這個專業的學生實習必然分散在各地，會出現不同的狀況，給班主任的實習期管理工作帶來很大的工作量。由于工作的繁瑣與差異化，班主任工作量達，很容易產生職業倦怠感。

（3）技工院校德育工作開展的難度高于其他層次的院校，這是目前社會對技工院校的認知情況造成的。在中學階段，以學習成績與思想品德水平判斷一個學生的優劣，由于社會對高學歷的重視，學習成績優異，道德素質較高的學生往往都進入了更高的學府，而技工院校接收的多數都是學習困難，缺乏自信，缺失關愛的學生，導致德育教育比較難以進行。

（4）部分學校不重視德育工作，將德育課程看成是可有可無，對德育工作的要求也不高，沒有對班主任進行系統的教學方面的培訓，導致承擔德育教育工作的班主任教學經驗不足，無法很好的將教學工作開展下去，學生對德育課程也很難產生興趣。

2技工院校商科班主任隊伍建設與德育教育問題的解決方法

德育工作是學?；A工作，任何職業都將以道德為基礎，德育居于“五育”之首，影響和輻射到學校的工作的方方面面。學校的發展，必須以良好的德育質量為基礎和前提，德育的走向決定著學校的發展方向，德育的效度決定著學校的發展速度，德育的質量決定著學校發展的高度和辦學的水平?？梢姡瑢W校要真正實現持續發展，學校的德育工作必須得到強有力地推進。而班主任是學校德育工作的執行者與載體。班主任隊伍建設的加強，班主任職業素質與教學能力的提升，是提升德育教育的教學質量的根本保證，是學校內涵建設與發展的基礎。建設一支德育有目標，教育有方向的班主任隊伍，對貫徹學校辦學理念和實現德育育人目標有著不可低估的重大作用。

2.1轉變思想，確立工作目標

首先學校要轉變思想，重視對班主任的培養，在教學技能、管理能力、協調能力、溝通能力等各個方面對班主任進行培訓與教育，讓班主任具備更多的職業技能，更了解自身的工作性質，從而樹立正確的工作目標，才能進一步在工作當中創新學生管理與教育方法，打造班主任工作新的亮點，形成學校育人特色，德育強校，強化學生職業素養，使學校德育工作與班主任隊伍建設出現新起色，創造新局面，再上一個新臺階。

2.2選擇有經驗的班主任，同時以老帶新

選擇有經驗的班主任，帶動年輕班主任，加強班主任隊伍建設，提高學校德育質量基礎。學校不能一味的選擇年輕的沒有管理經驗的班主任從事這項工作，要更加重視班主任隊伍配備，把一些工作經驗豐富，有管理與教學經驗的老教師引入到班主任隊伍中來，以老帶新，遞進式的完成班主任梯隊的建設。

2.3真抓實干，將德育工作落到實處

目前，很多學校不重視德育教育，德育教育只是流于表面，匆匆布置一門課或一個講座，沒有把德育教育融入學生的日常教育當中，也沒有將德育教育當做技工學生未來發展的影響因素。在社會不斷發展進步，教育形勢不斷發生變化，教育改革不斷深入推進之今日，德育教育也不能再是簡單的照本宣科，而應當是多樣化的教學模式，這就要求班主任加強研究與學習。

（1）開展德育工作首先從自身做起，班主任也要經過道德教育的培訓，要以身作則，為學生樹立榜樣。

（2）除課堂教學外，可以引導學生進行社會實踐，從小事做起，逐漸養成良好的社會公德與高尚的道德情操。

（3）開展職業道德教育，如對會計專業學生開展法制教育，避免出現類似某企業會計將本企業資金挪用打賞主播的職業道德缺失又違反法律的行為。

2.4改進班主任工作激勵機制

用獎勵與考核并存的方式建立班主任工作激勵機制，對班主任日常工作、德育教育工作、學生管理工作，學生與家長的溝通等工作進行全面的定期的考核。對考核不合格者給予一定的處罰并安排更多的培訓，對考核優秀者給與適當的獎勵，以鞭策和激勵技工院校商科班主任追求進步，提升自我。