淺談班級管理之道

肖庭德

【關(guān)鍵詞】班級管理;班干部;集體活動;細化管理

【中圖分類號】G635.1

【文獻標識碼】A

【文章編號】1004-0463（2019）11-0037-01

班級是學校的教育單位，也是學校總體構(gòu)成的基本組織。班主任是在學校全面負責班級學生的思想、學習、勞動、健康、生活等工作的老師，是班級管理的組織者和領(lǐng)導者。一個班級管理的好壞與班主任工作的態(tài)度及能力息息相關(guān)。下面，筆者結(jié)合工作實踐就如何做好高中班主任工作談幾點自己的看法。

一、與各科教師積極配合，共同抓好班級德育工作

在高中時期，德育一般體現(xiàn)在思想品德課的教學中，因此，班主任的德育工作應(yīng)該與科任教師相配合，平時也應(yīng)該多注意學生的思想狀況，經(jīng)常跟學生談心，而不是等出現(xiàn)問題了再去被動地處理，班主任不僅應(yīng)該在學生面前建立威嚴的一面，更應(yīng)該建立關(guān)愛、理解的一面，讓學生敢于把心里的問題和感受與班主任分享和溝通，如果學生跟班主任的感情非常好，學生們會不自覺地將自己最好的一面表現(xiàn)出來，以期自己的表現(xiàn)會讓班主任覺得驕傲和自豪。而且，班主任應(yīng)該尊重學生的隱私，不能用太過激的手段去處理學生的問題，高中時期學生的心理是非常敏感的，他們能夠非常清楚地知道誰是真正為他們好，班主任的付出一定會得到學生們的回報，學生們由于看到班主任的關(guān)愛和理解，也會自覺地向好的方向發(fā)展，不管是學習方面還是品德方面都會變得非常優(yōu)秀。

二、培養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊伍。使之起到帶頭作用

班主任的工作是繁重的，是瑣碎的，力不從心、精力有限是班主任常有的感覺，把一些工作交給班干部去做是不錯的選擇。班干部是班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理工作起著非常重要的作用。我認為首先班主任要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手。每名班干部在班級中都負責一定的事情，都為班級負責，都給予表現(xiàn)自我、樹立威信的機會，盡量做到：學生能夠組織的活動，由班干部自己組織，給他們以主動權(quán);學生能夠轉(zhuǎn)達的通知，盡量由班干部傳達;利用課余的時間多與班干部探討解決問題的方法和途徑。在班主任工作實踐中，我非常重視班干部的選拔工作。在選舉班干部之前，細心觀察每個學生的表現(xiàn)，認真分析每個學生的性格、特長、品質(zhì)、能力等情況，精心物色有組織協(xié)調(diào)能力、有吃苦耐勞精神的合適人選。

三、創(chuàng)設(shè)集體活動。增強集體凝聚力

一個沒有共同的目標缺乏集體凝聚力的班級，就好比一團散沙四處流散，班風肯定不會很好。所以，我一直把增強班集體凝聚力作為班主任工作的重點。無疑引導學生參加或開展各項集體活動是增強集體凝聚力的最有效途徑，每次活動中我都教育學生：你代表的不是你個人，你的行為將直接影響到我們整個班級的形象，乃至我們整個學校的形象。希望大家珍惜每一次的機會，出色表現(xiàn)，贏得榮譽。通過反復強調(diào)、教育，不管是參賽的隊員還是自發(fā)組織的啦啦隊，在活動中都能滿腔熱情、積極投入、遵守集體紀律，聽從老師的安排，其結(jié)果也往往贏得榮譽，受到表揚。集體凝聚力不僅僅在大型的活動中表現(xiàn)出來，在一些小事情上也能反映出來。比如，平時我常常要求學生們樹立班級與班級之間的競爭意識，每次大掃除、黑板報的評比我都要求他們看看最后的結(jié)果，發(fā)揚優(yōu)勢、縮短差距，進而形成良好的班風。

四、細化管理，常抓不懈

細化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要廣納良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。當學生在某些方面做得不到位的時候，高中班主任要及時地提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。

在實際的班主任工作中，學生有時會因為想吸引家長和老師注意力的叛逆心理，會在課堂中隨意違反課堂紀律，在老師進行說服教育的過程中還會做出不屑一顧的姿態(tài)，故意惹老師生氣。其實班主任要意識到，學生的這種行為都是為了讓教師更關(guān)注他們，而不是由于品行的問題，對于這樣的學生，班主任應(yīng)該經(jīng)常和他們談心，讓他們意識到學習的重要性，意識到現(xiàn)階段的努力對于前程的重要性，這樣他們才能將內(nèi)心的一些迷惑跟教師去交流，才能將老師當作朋友而不是單純的監(jiān)護人來相處。在高三時期，學生經(jīng)常會由于巨大的升學壓力而產(chǎn)生各種各樣的心理問題和情感問題，班主任這時候要做的不是明令禁止，而是要為了學生的長遠發(fā)展考慮，讓學生在不影響學習和心情的情況下能夠處于最好的備考狀態(tài)。很多班主任將高三時期的情感問題看得如狼似虎，其實不然，只要學生意識到什么才是現(xiàn)階段最應(yīng)該重視的問題，他們就能夠在班主任的引導下及時地調(diào)整自己的心態(tài)。

編輯：郭裕嘉