高等職業(yè)院校“校企合作”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索
—— 以電子商務專業(yè)為例

浙江工商職業(yè)技術學院 王紹峰

高等職業(yè)院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就是要讓學生對自己的專業(yè)以及未來的職業(yè)有明確的認識，不僅要自我調整學習模式，還要不斷提高自己的學習能力，讓學生對于知識的學習持有創(chuàng)新的態(tài)度。高等職業(yè)院校對電子商務專業(yè)學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就是要求課堂教學中要切實地發(fā)揮學生的主體作用，教師對學生的學習起到指導作用，組織學生開展形式多樣的學習活動，滿足學生的職業(yè)發(fā)展需要。本文以寧波吾七信息科技有限公司委托的“吾七科技創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新比賽電子商務人才培養(yǎng)模式研究”課題為起點展開相關研究。

1 高等職業(yè)院校電子商務專業(yè)人才供需現(xiàn)狀

隨著近年來電子商務人才需求量的增多，高等職業(yè)院校普遍開設了電子商務專業(yè)。從企業(yè)開展電子商務的現(xiàn)狀來看，企業(yè)對專業(yè)人才不僅有學歷的要求，還有技術能力的要求。高等職業(yè)院校在電子商務專業(yè)人才的培養(yǎng)中，不僅要從企業(yè)的人才需求角度展開，還要結合企業(yè)開展電子商務的態(tài)度及電子商務的未來發(fā)展趨勢設定專業(yè)培養(yǎng)目標，形成課程體系，展開系統(tǒng)化的教學。

2 高等職業(yè)院校電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)中所存在的問題

2.1 課程內容炒冷飯和陳詞濫調

雖然高等職業(yè)院校已經(jīng)建立了電子商務課程體系，但是并沒有建立在調研的基礎上，而是更多依據(jù)主觀想法，課程體系缺乏合理性，教學內容沒有創(chuàng)新。構建課程體系需要從全局考慮，教學內容要統(tǒng)籌安排。但是，從目前的電子商務課程教學情況來看，存在專業(yè)核心課程比例不夠平衡的問題，影響專業(yè)教育內容的有機更新。

2.2 “被動填鴨”式的教育方法

在電子商務專業(yè)教學中，雖然在理論教學的基礎上結合了實踐教學模式，但是，依然是以教師的教學為主，學生被動地聽課。這種被動“填鴨”式的教育方法不僅難以激發(fā)學生的學習興趣，還會讓學生產(chǎn)生對專業(yè)知識學習的排斥心理。

2.3 缺乏專業(yè)崗位實操環(huán)境

電子商務專業(yè)教育中，對人才的培養(yǎng)需要發(fā)揮營銷管理理念的作用，要求學生熟悉電子商務運作流程，更好地展開學習，合理運用專業(yè)知識。電子商務專業(yè)本身具有復合性，涉及到的領域很多，沒有塑造專業(yè)崗位的實操環(huán)境，就會使得電子商務專業(yè)學生在學習中對自己的職業(yè)沒有準確定位。

3 研究方法

3.1 文獻研究

通過關鍵詞“高職院校、電子商務、人才培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”搜索相關文獻，通過大量的文獻研究和總結，將研究結果作為本文的研究依據(jù)。

3.2 調查訪談

筆者隨機抽取了浙江工商職業(yè)技術學院電子商務專業(yè)的學生，采用深度訪談的形式聽取對當前電子商務人才培養(yǎng)方式的反饋。最后通過內容整理和觀點提煉，形成訪談報告，作為本文的研究素材。

4 結論與啟示

4.1 研究發(fā)現(xiàn)

要使高等職業(yè)院校教育進入到新的發(fā)展階段，就要對教育模式不斷創(chuàng)新。高等職業(yè)院校在人才培養(yǎng)上主要是從職業(yè)的角度出發(fā)，更為關注學生的就業(yè)。因此，在對學生的教育過程中，要將創(chuàng)業(yè)教育滲透其中。在高等職業(yè)院校電子商務專業(yè)教育中，要從行業(yè)領域的人才需求出發(fā)，注重提升學生實踐能力，讓學生在吸收知識的過程中，提高對知識的運用能力，在潛移默化中提高學生的知識創(chuàng)新能力，培養(yǎng)技術操作上的創(chuàng)新思維，使學生更好地就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

4.2 理論啟示

在高等職業(yè)院校電子商務專業(yè)教育中，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系是非常必要的。通過“校企合作”，在課堂教學中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲入其中，與實踐相結合，讓學生的技術能力得到提高的同時，增強知識創(chuàng)新能力、就業(yè)能力。學生在知識學習中，對未來的職業(yè)充滿信心，學習更加努力，為自己畢業(yè)離校后更好地就業(yè)創(chuàng)造機會。作為電子商務專業(yè)的教師，就要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有正確的理解，從專業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)對課程教育作出調整，幫助學生更新就業(yè)觀念，使得學生在學習中不僅注重知識的學習和就業(yè)能力的培養(yǎng)，更要注重將所學所用與未來的職業(yè)相結合，提高就業(yè)能力。

第一，建立高等職業(yè)院校的電子商務專業(yè)教育的課程教學體系。在電子商務專業(yè)理論知識教學的基礎上對教學內容和教學形式予以創(chuàng)新，針對學生的就業(yè)需求開展具有針對性地更新。教師要根據(jù)教學需求建立電子商務專業(yè)教育模塊，完善課堂教學體系，使教學在知識、技術和職業(yè)等方面同步展開，而不是各個環(huán)節(jié)獨立展開的傳統(tǒng)模式。從學生未來職業(yè)的角度出發(fā)將電子商務相關的知識進行整合，并予以創(chuàng)新，使得專業(yè)知識模塊不斷更新。

教師要對各種電子商務相關的知識內容進行整合，就要注重教學模式多樣化，教學任務和教學目標都要明確，在教學的過程中，每個環(huán)節(jié)都要動態(tài)調整，引進新的元素。在教學模式創(chuàng)新的過程中，要發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的導向作用，引導學生在學習知識的過程中創(chuàng)新知識。

構建課程體系的時候，要認識到體系不是固定不變的，而是動態(tài)運行的。教師在教學中應用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，要具有一定的靈活性，對于課程體系中所存在的不合理問題能夠及時解決。學生在學習的過程中持有創(chuàng)新意識，就會對知識積極探索，特別是與當代職業(yè)領域相關的專業(yè)化知識，更能夠激發(fā)起學生的興趣。

第二，建立高等職業(yè)院校的電子商務專業(yè)教育的實踐教學體系。高等職業(yè)院校要更注重學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。在對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，將學生放在主體位置，教師不僅要傳遞知識，更要發(fā)揮指導作用。在教學上要摒棄傳統(tǒng)模式的弊端，從學生的未來職業(yè)發(fā)展出發(fā)展開教學，提高學生的職業(yè)能力。在開展實踐教學活動中，堅持“校企合作”，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素融入到教學中，引導學生從實踐的角度分析問題，提出相應的解決方案。學生掌握了知識的運用方法，就能夠將知識與實踐有效結合，有助于培養(yǎng)學生的綜合素質。

高等職業(yè)院校要為學生的實訓創(chuàng)造條件，與企業(yè)建立合理關系，讓學生參與企業(yè)的職業(yè)訓練過程，運用理論知識解決崗位實際問題，從而提高學生分析問題的能力和解決問題的能力。

4.3 實踐啟示

4.3.1 高等職業(yè)院校的電子商務專業(yè)教育中要積極開展創(chuàng)業(yè)型課程

在高等職業(yè)院校電子商務創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，要注重開創(chuàng)創(chuàng)業(yè)型課程，對于課程開展的各個環(huán)節(jié)都要予以創(chuàng)新。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎上展開課程教學，模擬創(chuàng)業(yè)情景，讓學生在課堂上接受實踐教學，結合“校企合作”的實訓教學，提高學生的職業(yè)能力。

采用這種人才培養(yǎng)方式，學生能夠掌握更為豐富的理論知識，提高對電子商務專業(yè)知識的運用能力。開展電子商務創(chuàng)業(yè)模擬課程，為學生體驗職業(yè)環(huán)境創(chuàng)造條件。比如，在課堂上可以應用多媒體技術模擬創(chuàng)業(yè)情景，學生作為“企業(yè)”中的營銷工程師對整個營銷模式進行設計，進行模擬操作。通過體驗電子商務創(chuàng)業(yè)，提高學生的實踐能力。

高等職業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)型課程教學，是對傳統(tǒng)課堂教學的升級。在教學中，將電子商務理論知識滲入到實踐活動中，有助于學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，遇到問題，能夠自主分析，并自主解決問題。在教學中，教師要注重鼓勵學生嘗試學習與職業(yè)崗位相關的新的知識，幫助學生樹立創(chuàng)新意識，從而提高學生的實踐能力。

4.3.2 高等職業(yè)院校的電子商務專業(yè)教育中要制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃

高等職業(yè)院校的電子商務專業(yè)教育要開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就要將單一的課堂教學轉變?yōu)檎n內教學與課外教學相結合的模式，將德育教育的內容融入其中，通過開展各種活動發(fā)揮教學的作用。開展課外科技活動、社團活動、科技競賽活動以及文娛活動等，對學生進行職業(yè)技能培訓，學生在活動和培訓中接受培養(yǎng)，有助于提升學生的人文素養(yǎng)、專業(yè)技術創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)能力。

處于信息技術快速發(fā)展的今天，高等職業(yè)院校就需要充分利用計算機技術和網(wǎng)絡技術，構建創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務平臺，學生在平臺上學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關知識，結合自身掌握的專業(yè)知識，提高實踐能力。建立網(wǎng)絡平臺上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培訓基地，企業(yè)開發(fā)項目，學生參與到項目研究中，使學生通過研究專業(yè)項目提高實際操作能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神。在應用互聯(lián)網(wǎng)技術的過程中，還要聘請專業(yè)人士對學生進行實操指導，提高學生的實踐能力。

在高等職業(yè)院校的電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，還要強化師資隊伍建設工作，從而對學生的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)起到促進作用。提高高等職業(yè)院校教師的整體素質，是提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量的關鍵。從學校的角度而言，要注重教師的專業(yè)能力培養(yǎng)，要求教師的素養(yǎng)能夠滿足當前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育需要。高等職業(yè)院校要定期開展教師培訓活動，讓教師能夠接觸到更多的專業(yè)知識，開闊創(chuàng)新思路，創(chuàng)業(yè)指導能力也相應地提高，開展的教學活動更具有科學合理性。學校還可以利用寒暑假將教師派到企業(yè)中頂崗工作，使教師參與企業(yè)的項目研究，培養(yǎng)教師的實踐能力，提升教師的綜合素養(yǎng)。

4.4 研究局限

在研究中，由于資源有限，隨機抽取的調查對象數(shù)量較少，僅代表部分學生的想法，不能作為所有高職院校學生的代表，研究的結果不可避免的會存在誤差。

5 結語

本研究中，高等職業(yè)院校可通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使學生在接受教育的過程中，將基礎理論知識運用于技術操作，實現(xiàn)理論與實踐相結合。隨著時代的發(fā)展，行業(yè)領域對學生的專業(yè)能力有了更高的要求，高等職業(yè)院校在學生的職業(yè)能力培養(yǎng)中就要往綜合方向發(fā)展。在電子商務專業(yè)教育中改變傳統(tǒng)的教育模式，采用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式使學生畢業(yè)離校后更好就業(yè)。高等職業(yè)院校在人才培養(yǎng)中注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學生創(chuàng)業(yè)，讓學生認識到專業(yè)價值可以通過多種途徑進行體現(xiàn)。