淺析提升大學課堂吸引力的策略

宋 欣 （揚州大學廣陵學院 225000）

隨著社會對高等教育的多方面關注，國家也出臺了大量相關高校教育的優良政策。近年來，在這些政策的積極引導下，雖然各大高校的辦學條件、師資水平及生源質量均得到了較大的提升，但大學生在鉆研精神、創新能力、深入學習的積極性和主動性等方面仍存在欠缺。而且大學生在課堂上隨意聊天、玩游戲、睡覺等不良現象也屢見不鮮，甚至逃課也不罕見，這些都是課堂教學中所存在的主要問題。對此，若我們采取合適的教學策略，提高課堂教學的吸引力，大學生便可以在學習方面展現獨樹一幟的風采。

一、提高教師專業素養

習近平總書記在全國教育大會上指出，教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。如今，隨著教育改革的不斷深入，課堂教學的新理念、新方式也已經逐漸滲透到基礎教育中來。作為高等院校的老師，為解決涉及的相關課堂問題，更應該將新穎的教育理念與實際教學融合在一起，在努力提升課堂吸引力的過程中不斷開闊自己的視野，提高自身專業素養。

（一）適度延展課堂

高校教師可以基于學生和社會需求調整理論學習與課程實踐的比例，有針對性的進行課堂延伸。如學校組織的綜合社會實踐活動，它是基于學生經驗，將學生的生活與社會實際密切聯系在一起的課程。在教學過程中將理論聯系實際，使學生從多方面增強對各個專業及課程的了解，激發學生的學習熱情，把已經形成的、潛在的學習興趣充分調動起來，實現課堂的生動化、實境化和智慧化。

（二）轉變傳統模式

在以老師為主，學生為輔的傳統教學模式中，教師更注重的是對理論知識的單方面灌輸，而學生僅是被動地接收、吸收和記憶知識。學生學習的主動性被忽視，使得學生更容易喪失對學習的興趣，甚至討厭學習。當前，隨著社會的不斷發展和進步，我們已經步入了信息化時代，學生接觸的各種信息不僅繁雜而且量大，僅依賴教師的傳統教學方式已經適應不了當下的教學模式。教師應該結合社會需求及專業人才培養方案，通過選取合適的內容、途徑及方法來完成課堂知識的傳遞。通過創新教育教學方式，倡導啟發式、探究式、討論式等教學模式，激發學生的學習興趣及動力，增強學生與老師之間的互動性，提高學生的參與度。

（三）全面認識“教學對象”

隨著時代的飛速發展，現在的學生通過互聯網等眾多途徑來獲取信息，知識面也隨之越來越廣。尤其是95后、00后這樣的群體，他們成長在全新的社會環境和家庭環境下，雖然思維上更加活躍，接受新鮮事物能力強，但是缺乏辨別力，很容易受到來自網絡世界的吸引和誘惑，以至于課堂“低頭族”現象比較嚴重。對于高校教師而言，與其熱衷于“無手機課堂”，不如先了解學生，樹立正確的學生觀與教學觀，沉下心思挖掘提高課堂吸引力的方法，對癥下藥。如巧用新穎、先進的信息技術來創新課堂教學，使學生主動放下手機，專注于課程，在自律的前提下提倡個性與自由。

二、提升課堂吸引力——從細節做起

目前，為了順應時代潮流，教學理念、教學內容、教學手段等都發生了重要變革。高校教師除了提高自身專業素養之外，還應該在教學細節方面下功夫，圍繞課堂教學的各個環節，全方位來提高課堂的吸引力。

（一）深化教學內容

教師在教學過程中，應該充分考慮學生在學習興趣、學習動力以及學習方式等方面的差異，盡量豐富教學內容，既保證學生有扎實的基礎知識，又能夠為各類人才的個性發展提供廣闊的空間。教師在備課時可以考慮將各種有趣的實驗、案例，甚至是學生喜歡的小說，熱播綜藝、電影等內容與理論知識有機結合，使教學內容變得更加豐富多彩，從而提高學生的參與度，充分調動學生對于知識學習的積極性和創造性。此外，教師可以結合自身的教學經驗，適當的對教學內容進行重組和加工，使其教學內容更加精簡和完整，促進學生對知識的深度理解和把握。

（二）創設教學方法

古之云：授人以魚不如授人以漁，直接教授學生知識，不如教授學生方法。在新形勢下，我們要抓住當代大學生求新、求異、求樂等特點，根據不同的教學內容，積極探索適合他們的教育新途徑與新方法，更多的側重對學生在學習興趣、學習方法及學習主動性等方面的培養。比如通過啟發式教學可以啟發思維、發展智力，在循循善誘中讓學生自己得到答案，使學生加深對知識點的掌握和運用。而互動式教學是課堂教學方式與理念的一種創新，在教學過程中充分發揮了教師和學生的主觀能動性，激發學生的求知欲，讓學生自發式的將學習當作一種興趣。同樣，探究式教學也是一種新型教學方式，主要培養學生分析問題、解決問題的能力，使得學生在其研究過程中主動地獲取知識和應用知識。

（三）輔助教學手段

隨著“互聯網+”時代的到來，物聯網、大數據、移動互聯網等新一代信息技術在學校教育教學中得到了更加廣泛的應用，使傳統課堂教學也在向信息化、智能化方向發展。如多媒體形象直觀的特點和圖文并茂的表現形式，為學生創設豐富多彩的教學情境，提高課堂教學的有效性。另外，信息化教學中較為突出的在線課堂，不僅讓師生之間的溝通更加便捷，而且可以隨時隨地進行學習，使學習不受學校作息時間限制。此外，翻轉課堂也是一種教學模式的更新，這種課堂把主動權留給學生，充分提高師生之間的互動，有效提高課堂教學效率。

（四）營造學習氛圍

良好課堂氣氛的營造與維持雖然受到方方面面的影響，但主要需要師生雙方的配合。作為高校教師，我們首先要用良好的情緒、積極的情感來感染學生，實行情感式教學。其次，要巧妙設置導語來激發學生的好奇心，使學生產生求知欲，誘發出學生最佳的學習狀態。最后，要學會把握教師的語言藝術，語言不僅要有幽默感和趣味性，而且要帶有一定的啟發性和激勵性。營造輕松愉快的課堂，從而促使學生更積極地去汲取知識。

三、總結

著名的教育學家葉圣陶曾說過：教無定法，貴在得法。在當前倡導新理念、新方法的時代潮流下，高校教師應該針對當前大學生的特點因材施教。教師在提升自身專業素養的前提下，還需學會綜合運用各種教學技巧，營造課堂氣氛，提升課堂的吸引力，激發學生的學習興趣，使其更加主動地、積極地全面協調發展。