音樂學科核心素養與初中音樂教育研究

許楊楊 （集美大學音樂學院 361021）

一、音樂學科核心素養概述

自十八大提出立德樹人的教育要求，2014年教育部建議要調動探究各階段的學生發展核心素養體系，這意味著黨和國家非常注重學生核心素養的培養問題，因此“核心素養”一詞就被越來越廣泛的關注和爭論。音樂學科核心素養代表孩子在音樂學習中要形成的有特殊意義的綜合能力，不是一般意義上的音樂能力，而是以音樂知識技能為基礎但又高于具體的音樂知識技能。

二、核心素養與初中音樂教育

（一）初中音樂核心素養培養的重要性

1.能夠提高學生的音樂審美能力

初中這個年齡段是學生從幼稚走向成熟的重要階段，是最懵懂也是最重視自我發展的階段，學生這時候就像一張“白紙”，教師的行為就異常重要，教師要做出正確的引導方式，如果太過溫柔，會讓學生認為是個“好欺負 ”的老師，太過強勢的話會讓學生的逆反心理大大加強，因此教師要給學生正確的價值觀、世界觀導向。音樂的教學能激起學生心靈最柔軟的那一面，能提高學生的思維和邏輯能力。1教師通過在課堂上對學生的教學，通過識譜、教唱、欣賞等課程，提高了學生的音樂審美能力和對藝術的鑒賞能力。

2.能夠開發學生智力

音樂對學生的記憶力的增強有很大的幫助，學習音樂的學生需要欣賞和記憶樂譜，在這樣直接和間接的活動中，大大地增強了學生的記憶力。新課標改革以來，音樂課程標準更加注重創編能力，學生通過幾個音符，能夠編創出很多不同的旋律，在這個過程中大大地考驗學生的敏銳程度，這樣一來，對學生的創造力的提升有很大幫助。最近幾年來，高考狀元被報道出來有一大半是接受過社會音樂教育的熏陶，這對聽覺的敏銳度提高有很大的幫助，聽覺能力提高了，大腦的工作運行速度也會加快。從小接受音樂的洗禮，對記憶力也有很大的幫助。

3.能夠促進學生全面發展

在音樂的教學中，老師不僅給學生傳授的是唱歌，而且音樂融合了德、智、體、美等，能夠有效地促進學生全面發展。學科的核心素養，也就標志著學生更加全面地學習各科知識，注重各方面的發展，音樂教育有著促進人全面發展的功能。因此提高初中生的音樂素養是提高學生核心素養的必要前提。2

（二）提高初中音樂核心素養之策略

1.提高學校對音樂的重視程度

在核心素養發展的前提下，學校應該要重視學生的全面發展，讓學生學習更多方面的知識，拓寬學生的視野。學校應當給音樂學科相應的地位，要確保每周基本的課時不變，再在課余時間給學生開拓一些興趣班之類的課程，讓學生在學習的同時也能得到放松，緩解緊張的學習壓力，勞逸結合，有利于更專注地進行學習。學校和教師作為施教者，要為學習的主體學生提供充分的資源，受教者感受到了施教者的傾向，就會認真對待。

2.教師應當規劃科學的教學目標

為了在有限的課堂時間內，發揮這堂課的最大價值，教師應當制定一個科學合理的教學目標，著眼于學生，注重學習結果，既能引發學生的共鳴，俗話說“興趣是第一老師”，又能讓學生學習到實用的知識。讓學生在有限的課堂時間內學習到有用的東西，對個人素質情操有潛移默化的提升。

3.提高學生對音樂課程的興趣

俗話說“興趣是第一老師”，在教學過程中，要讓學生反饋到老師這兒對學科的情緒是積極的、正面的，因此教師在教學過程中，應該要從學生感興趣的方面入手，進行導入，假若導入的內容能夠吸引學生的眼球，那么接下去的教學工作也會輕松得多。例如可以在學生喜歡的明星作為切口點；也可以從一些優秀的音樂作品影像進入。當然，應當將學生的興趣與音樂的藝術性、形象性相結合，音樂作為一種高雅藝術要保持原有的姿態，形象也要刻畫鮮明，讓學生更加清晰。

（三）音樂進入中考的意義

1.有利于提升音樂的地位

以往音樂老師總是會聽到“這個班學生上節課內容沒上完，想借你一節課”之類的話，這一周給這個班級備的課就在這一句話間取消了。伴隨著音樂進入中考這個好消息，我想諸如此類的話也會慢慢消失。3

2.有利于促進對學生美感教育的培養

從前的音樂課傾向于把學生教會唱這首歌就行，而音樂進入中考了，那么要求也會適當增加，學生對一些基礎的樂理知識也要有足夠的了解，對器樂、舞蹈、聲樂也有進一步的了解，還增加了“聽賞”的項目，為一些認為自己音樂基礎差的學生準備的。這樣一來，學生對音樂的鑒賞和感知能力就會得到進一步的提升。

3.有利于發掘學生的特長

過去有些學生沉迷于學習，苦心鉆研主科課程，但不管怎么努力，成績總是沒有提上去，但中考音樂的推行能讓家長及學生發現自己的某些特長。音樂教師在教學過程中，要留意一些富有天賦的學生，對于有藝術天賦的學生，要勤于與學生家長溝通，以免錯失了一個“天才藝術家”。

（四）音樂核心素養培養策略之：音樂進入中考

高中與初中的課程是無縫接軌的，因此學生在學習過程中受到教師與家長以及社會的影響，對語文、數學、英語等主要學科都付出了絕大多數的時間和精力，導致學生已無暇顧及音樂、美術學科的學習。在應試教育的推動下，學校對音樂的重視程度也愈發下降，在本科實習過程中，深深地感受到了這一點，筆者在本科實習時所帶的是初三的班級，音樂課經常被主科的老師所占用，因此一周一節的音樂課比起主科課程已算是少之又少，竟都無法保證，經常會被主科老師占用，這使音樂課的數量在原本已經很少的基礎上又減掉了。嚴重影響了音樂課的教學質量。甚至有些學校，會將初三的音樂課暫停，讓位于主科。4這樣一來，這樣一來，對學生的音樂素養的提高起到了反作用。

1.音樂考試考核內容的設置

現如今中考音樂的考核內容還沒有固定下來，社會上有不少熱心的教師給出了寶貴的建議和意見，有幾點建議得到了社會的認同。第一，將一半比例放在平常成績上，比如說積極上臺展示自己的學生平時分就會高一點，積極參加學校有關音樂活動的學生平時分也會高些；考核書本上的內容，以考卷的形式和聽辨的形式，考卷的形式是一些常識類的問題，不會設置的太難，只要平常有認真聽課的同學都能回答上來，聽辨的形式就是放一些歌曲或樂器或音樂類型讓學生聽，讓學生回答出相關的問題，其實都是老師在課堂上有提及的；還有占一部分的是技能方面，例如某位學生參加某比賽取得了不錯的成績，可將獲獎證明提交給老師即可。

2.音樂中考應對策略

增強學校與教師對音樂學科的重視程度，以往學校更看重語文、數學、英語這類主要課程，像美術音樂這類課程都要給主要課程讓道兒，由此一來讓音樂教師也對自己的所教的課程提不起重視了，學生作為教育的主體也能感受到老師對這門課的輕視，學生也會不重視，這樣惡性循環便導致了現在音樂的地位?，F如今音樂進入中考了，學校和教師也要給音樂足夠的重視，將這種惡性循環的局面改善為良性循環。

增強學生和家長對音樂學科的重視程度，現在在學生人群中，很多不符合他們年齡段審美的“小鮮肉”受到了初中學生的歡迎，這種現象的出現，側面表現了音樂教育所培養的學生的鑒賞音樂的能力是不夠格的。家長在日常生活中，帶著孩子看“抖音”這類的行為對學生對于音樂的審美是沒有好處的，因此教師應該告知家長這種行為的危害。

提升教學軟硬件設施，對于農村地區的學校師資匱乏的問題5，要基于學生的人數合理地配備音樂教師，讓農村的孩子也能享受藝術的熏陶。對于城市的學校，學校積極開辦校內興趣班，讓學生自由選擇感興趣的樂器學習，這樣一來，學生能提升音樂素養了，家長的壓力也減少了。

三、結語

在我國普通初中的音樂學科教學中，促進學生的全面發展對于音樂核心素養的培育有著不可分割的作用，同時對于探索我國促進教育發展的音樂學科教學模式有著非常深遠的意義，通過實踐證明，唯有將音樂作為我國教育進一步發展的載體才能從根本上促進初中學生素養和審美能力的提升。作為音樂教師和工作者要踏實的學習音樂教育相關理論，并在實施教學的過程中運用起來，為我國初中學生今后踏入和適應社會打下良好的基礎，引導其樹立獨立優良的審美觀，為培養出適合社會發展需求的綜合型人才做出貢獻。

注釋：

1.朱海燕.中學音樂教育與學生核心素養培養研究[J].新課程，2016.

2.陳晨.中學音樂教學與核心素養[J].科學咨詢，2018.

3.韋艷春.如何培養初中生的音樂核心素養[J].科學咨詢，2018.

4.喬婷.淺談音樂美術納入中考的意義.[J].好家長，2017.

5.中考音樂教改之我見.[J].音樂時空，2015.