高校鋼琴教學中提高學生音樂表達力的研究

尚潔敏 （陜西學前師范學院音樂學院 710000）

如今，素質教育如火如荼的進行在一定程度上促使高校開展了很多新的專業，如鋼琴專業，這使得很多學生放棄傳統專業的學習轉而報考鋼琴專業。鋼琴專業是培養學生鋼琴表演能力的專業，要想能夠讓學生更好的完成鋼琴表演，需要其具有較強的音樂表達能力，這也是鋼琴教學工作需要重點重視的內容。而文章便研究了音樂表達力，其具體內容如下所示。

一、音樂表達力的簡介

音樂表達力主要是指鋼琴表演者將音樂中的技巧、情感、故事等表現給觀眾，其能夠反映出表演者自身的音樂素養和能力，這也是表演者在學習過程中需要重點提高的部分。音樂表達力主要是由以下三個部分構成：（1）聽覺力。聽覺是學習音樂最為重要的基礎能力，也是教師需要著重培養的地方。學生通過利用聽覺能夠分辨出不同類型的音樂以及音樂中所具有情感與其它表現特征，對于鋼琴專業的學生來說還需要不斷提高自身鋼琴技巧，促使學生對鋼琴音樂有更高的辨識能力。（2）知覺力。鋼琴表演者主要是通過音樂知覺力對自身內心心理進行表現，從另一角度來講就是如果學生掌握了扎實的鋼琴演奏技巧，在演奏時要對鋼琴表演曲目有一個正確的認知，然后再用專業的知識與技巧將其中的情感充分表達出來。（3）情感表現力。情感表現力是音樂表達能力中最為重要的體現，鋼琴表演者通過自身對于曲目的理解，利用鋼琴表演技巧將其中的感情表現出來，并與聽眾在情感上產生共鳴。

二、高校鋼琴教學中對學生音樂表達能力產生影響的因素

（一）學生的因素

學生是學習鋼琴的重要主體，教師只是在旁邊對其進行指導，所以學生自身在鋼琴上是否能夠獲得了良好的學習效果，主要在于學生自身對鋼琴是否感興趣，是否能夠主動練習鋼琴。例如，當學生對鋼琴的學習擁有濃厚的興趣，那么其不僅在課堂教學中要認真學習，而且還會在課下主動進行鋼琴練習，經過長期的學習和鍛煉能夠有效提高學生的鋼琴素養。但是，如果學生對鋼琴缺乏興趣，雖然強行對學生進行教學，叮囑其練習鋼琴技巧，那么其一般都只是為了應付教師，對學生所起到的訓練效果微乎其微。此外，學生自身心理素質和應變能力也是影響其音樂表達力的重要構成部分，只有擁有強大的心理素質，那么在表演過程中才能夠做到不怯場，將自身正常的鋼琴水平發揮出來。所以，學生自身各個方面的能力是影響其在感情過程中是否具有良好音樂表達力的重要因素。

（二）教師的因素

學生通過鋼琴的學習不僅能夠提高自身音樂素養，而且還能夠陶冶情操，幫助學生養成良好的生活態度與學習心態。在普通家庭的眼中，鋼琴相對于其它樂器而言更加高貴，在提高學生自身氣質等方面都能夠起到非常重要的作用，這使得鋼琴成為很多家長和學生都非常喜歡的樂器，并讓學生學習鋼琴。但是，從當前我國高校鋼琴教師隊伍整體情況來看，此教師隊伍整體素質和能力偏低，導致師資力量水平難以滿足教學工作的需求。高校鋼琴教師在能力上所表現出來的問題主要體現在自身鋼琴水平不高，而且對于鋼琴也沒有深刻的認識，其在教學過程中僅僅能夠做到照本宣科，將簡單的鋼琴理論以及基礎知識講解給學生，并讓學生對鋼琴演奏技巧進行訓練。在這種情況下，學生在學習過程中也難以取得良好的效果，更無法培養和提高自身的音樂表現力。

三、高校鋼琴教學中提高學生音樂表達力的有效措施

（一）具有針對性的加強基本功訓練

鋼琴本身是具有很強實踐性的科目，如果想要擁有較強的音樂表達力，需要先擁有扎實的鋼琴基礎，這也為其在鋼琴演奏上奠定良好的基礎，因此在鋼琴教學過程中應當重視基本功的訓練。俄羅斯在此方面相對于我國來說相對而言是非常成功的，其更是認為基本功訓練不僅是幫助學生打下堅實的基礎，更是提高學生自身音樂表達力的關鍵。然而，我國高校在鋼琴教育卻存在很多問題，尤其是在鋼琴基礎訓練上相對較為松懈，而且也沒有在此方面上給予重視，長此以往就會造成學生自身鋼琴演奏水平較低，從而影響了學生自身的音樂表達力。因此，在鋼琴教學過程中要重視基本功的訓練，例如讀譜能力和手指能力的訓練，通過讀譜了解作曲者通過作品所要表達的情感，而手指能力則是鋼琴演奏的重要基礎，通過十個手指的配合共同彈奏出美妙的鋼琴曲。因此，在鋼琴教學中要格外重視學生基本功的訓練，以此來為學生鋼琴演奏打下良好的基礎，并提高其音樂表達力。

（二）加強培養學生自身綜合素養

鋼琴的學習最終是要表演給他人觀看，如果要想保證鋼琴表演的順利，那么學生不僅僅要擁有扎實的鋼琴功底，而且還要擁有較強的綜合素養。例如心理素質，只有學生擁有良好的心理素質，當其在表演時才能夠不會出現怯場等問題，不論是在考試還是表演上都能夠完全將自身的水平發揮出來，甚至超常發揮，反之無法發揮出自身水平的十分之一。因此，教師在鋼琴教學過程中要重視學生綜合素養的培養，此時教師可以讓學生參加鋼琴演出或是在班級內部舉辦的表演比賽，給學生創造更多鋼琴表演機會，通過表演實踐能夠讓學生將自身所學習的技能展現出來，并且通過表演還能夠增加學生經驗，使得其在面對表演時能夠更加從容應對。另外，在學生表演時教師還需要給予學生鼓勵，以此來幫助學生樹立起自信，同時緩解學生在表演過程中的壓力，從而讓學生擁有更高的情感體驗。只有加強對學生綜合素養進行培養，有利于其輕松面對各種演出，即便出現了突發情況也能夠及時處理而不會影響到其鋼琴演出。

（三）教師自身綜合能力的提升

由于教師是鋼琴教學工作的主體，其本身能力和素質將會直接影響到教學效果。從上述內容中能夠了解到，我國鋼琴教師自身素質和能力還存在很多問題，無法滿足鋼琴教學工作的需求，如此則造成其難以培養出高素質鋼琴專業人才，而音樂表達力能力的提升更是無從談起。因此，高校鋼琴教師自身素質和能力提升成為了重中之重，應當做好以下幾方面工作：（1）教師自身要不斷學習。教師的學習不僅僅是學習鋼琴基礎理論知識，而且還要加強在教學方面的學習，認識到鋼琴教學工作的重點內容，并對學生音樂表達能力進行培養。（2）鋼琴教師教學理念的轉變。鋼琴教學工作的開展不僅僅是要讓學生能夠利用鋼琴完成簡單的表演，而是在表演過程中要擁有較強的音樂表達力，將所演奏的內容以及表達的情感傳遞給觀眾。所以，鋼琴教師要轉變以往的教學理念，所有教學工作的開展都要以音樂表達力的培養為核心，并在最終實現該教學目標。（3）改變教學方法。鋼琴教學最終的目的是讓學生利用鋼琴進行表演，所以在教學過程中要改變以往枯燥的、反復的練習方法，可以讓學生參加更多的鋼琴活動來提升自身鋼琴表演能力，同時還能夠對其音樂表達能力進行培養，從而產生更為理想的教學效果。

四、結語

鋼琴表演需要表演者擁有扎實的基礎與嫻熟的演奏技巧作為支撐，但是所有技巧的使用最終目的就是實現音樂表達，也就是將音樂傳遞給觀眾，而這也在一定程度上彰顯了演奏者的能力。在鋼琴教學過程中要想提高學生自身的音樂表達力，需要教師自身擁有較強的綜合能力，能夠給予學生更多正確的指導，讓學生不僅能夠掌握扎實的鋼琴基本功，而且在表演過程中也擁有更強的音樂表達能力。